《口语交际：我的暑假生活》优质教案 (1).docxVIP

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课题

口语交际：我的暑假生活

主备教师

【课前解析】

关注教材：本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。这个时候学生刚结束暑假回到学校，会有很多的生活体验，该话题能很好地引导学生联系生活实际，有内容可说，有兴趣进行交流。

教材第一部分，提出了本次口语交际学习的任务——回忆暑假生活，和同学分享，并用两幅情境图启发学生回忆的思路。第一幅图展示了一个小女孩跟爷爷奶奶学做农活的乡村生活场面，泡泡中的话讲述的经历可能是城市里的同学感到新鲜的；第二幅图展示了小朋友在游乐场坐摩天轮的城市生活场景，泡泡中的话就“坐摩天轮”这件事展开讲述，并加入自己的感受，讲述的经历可能与别人相同，但体验不一样。

教材第二部分，提出了本次口语交际的具体要求。正式交流前，要想好内容后先试讲，根据听众的建议，调整讲述内容。正式交流时，要讲清楚自己的经历，并可借助图片或实物辅助口语表达。二年级上、下册都有“讲清楚”的要求，通过低年级的学习，学生已具备“讲述自己感兴趣的见闻”的能力，这些都是本次口语交际的基础。

关注重点：小贴士提示了本次口语交际的学习重点。“选择别人可能感兴趣的内容讲”，即内容要有新鲜感，可能是别人感到陌生的；也可能别人有相同的经历，但感受和体验不一样。“借助图片或实物讲”，要求在讲述前作充分准备，借助一定的视觉媒介，以帮助别人更好地理解自己所讲的内容，从而达到更好的讲述效果。

【教学目标】

1.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学重点】

能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

【教学难点】

能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

教学过程设计

《口语交际：我的暑假生活》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

【教学目标】

1.能选择暑假中的新鲜事，把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【教学过程】

一、趣味导入，引起兴趣

1.课件展示学生的暑假生活图。

2.教师过渡：同学们，暑假已经过去了，但是那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中，我们一起再来分享一下暑假生活吧！

3.教师相机板书课题：我的暑假生活，学生齐读课题。

（设计意图：引导学生联系生活实际，感受生活中有趣的新鲜事，学生们感兴趣和平时活动关联紧密的情境，更能调动学生的积极性。）

二、分享“新鲜事”，尝试交际练习

1.教师提出问题：与同桌一组，互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧！

2.引导学生反馈要分享的新鲜事，根据学生的交流情况，梳理类别。

比如：去桂林旅游、影视欣赏、游泳馆学游泳、树林捉知了……

3.请学生试着讲一个自己的新鲜事。

预设1：讲述别人没有经历过的新鲜事。

（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。

示例1：我学会了做简单的农活。能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。

请其他学生评一评听后的感受。

预设：内容很新鲜，让人感兴趣。

示例2：我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。

请其他学生评一评听后的感受。

预设：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。

（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。

（3）教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图，想一想图上都有哪些人？他们都在干什么？看看讲了什么新鲜事。

①引导学生根据插图总结概括：图中的小朋友是在和爷爷奶奶学做农活。

②朗读课本第一个泡泡中的内容：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地除草。

③引导学生续说，说一说“我”会跟同学们怎样交流呢？

出示例句：暑假，我去奶奶家常住了一段时间。我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。会给草地锄草、摘茄子、毛豆……让我印象最深刻的是锄草，我和爷爷一起清除杂草，不让它和庄稼抢夺阳光、水分和养分。

④说说你发现小作者是从哪几方面说的。

预设：可以通过讲述干农活时的动作、干农活时的方法、干农活时的想法等把事情说清楚的。

⑤引导学生了解，为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容，还可以出示相关的图片或实物。

预设2：讲述有独特的感受的新鲜事。

（1）教师相机展示两个学生讲的新鲜事。

示例1：我学会了做饭，吃自己做的饭特别香，现在我最拿手的就是番茄炒蛋。

教师请其他学生评一评听后的感受。

预设：共同经验的事，每个人的感受不一样。

示例2：整个暑假我都在城里姑姑家过的，我都不能出去玩，心情很郁闷。

教师请其他学生评一评听后的感受。

预设：有这样的体验的原因可以讲得更清楚些。

（2）通过互相交流评议后，引导学生发现：听众一般会对有独特的感受和体验的事比较感兴趣。

（3）教师相机引导学生一起