五年级语文下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计新人教版.docVIP

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《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》教学设计

教材分析：

本组单元重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，在自己的习作中学会运用。

小嘎子是个特性显明的男孩子。从一起先对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。在摔跤的过程中到处可见他的机智、灵敏、有智谋。另外，从他时时想把对手战胜，又不难看出他争强好胜的一面。

文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的精确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象。

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。

2、学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

3、激发学生阅读中外名著的爱好。

教学方法：

五年级的学生，已是小学高段的学生了，他们的阅读理解实力以及分析实力也进一步得到了提高，而且新课程标准中也指出，学生是学习的主体，而老师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来取代学生的阅读。”所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和老师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细微环节感悟语言文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会写作中的动作描写。最终是学以致用，写其次回合的竞赛。

教学思路：

首先让学生自由展示课前对课文的了解，这样立刻就可以调动学生参加课堂的主动性。然后让学生围绕自己喜爱的人物以小组为单位，进行深化的学习——通过语言文字分析人物性格。再次，让学生以小组为单位进行展示，在展示的过程中就可以实现全班互动，通过人物的语言、神态、动作深化人物。最终，观看其次次摔跤片段仿写。

教学过程：

一、导课明标

1、复习导入

联系旧知说话：（怎样）的（谁）

2、这节课我们再来了解两位新挚友——出示小嘎子和胖墩儿图片

二、预习展示

1、我读了（）便课文

2、我驾驭了这些生字

3、我通过搜集资料知道了

4、我知道课文讲了什么

5、我喜爱文中的谁？为什么？

小组先组内完善，然后利用展示台进行全班沟通补充。

三、合作探究

从文中画出描写他的语句读一读，说一说你从中了解到他什么性格特点？

四、展示点拨

小组派代表利用电子白板进行展示，其他小组对其沟通内容进行补充或提出自己小组的见解。

（老师提前分别把小嘎子和胖墩儿的语句描写做好课件，小组展示时只需从白板课件中找到相应语句，标画重点词语，作批注。）

通过刚才的沟通，小嘎子和胖墩儿分别给我们一个什么形象？作者在体现他的性格特点时采纳了什么写作手法？

五、达标反馈

小嘎子被胖墩儿摔了个仰面朝天时，他会想些什么，他会说些什么？

引导学生观看电影片段，并进行小练笔。

教学反思：

在第一次的试教中，让学生写其次回合时，我设计了观看视频这一环节，后来发觉视频中的摔跤虽然好玩味，但是却没有几个动作，没有语言文字那么精彩。而且，让学生观看后立刻就写出来有肯定的难度。于是，课后反思我认为我可以找找其次回合摔跤的文字材料，删除观看影象资料，塌塌实实抓好语文教学的工具性原则，把语言文字落实到位。其次，在最终的小练笔中，我可以让学生运用动作描写，写三五句话就可以，通过对原文其次回合的学习，课后再去修改完成。