第3章数据结构基本类型3.2操作受限的线性表——栈-高中教学同步《信息技术-数据与数据结构》(说课稿）（人教-中图版2019）[001].docx

第3章数据结构基本类型3.2操作受限的线性表——栈-高中教学同步《信息技术-数据与数据结构》(说课稿）（人教-中图版2019）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《信息技术-数据与数据结构》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维，提高问题解决能力。

2.增强学生算法意识，学会使用栈解决实际问题。

3.培养学生数据抽象能力，理解数据结构在程序设计中的应用。

4.强化学生团队协作，通过小组讨论提升沟通与交流能力。

学情分析

本节课针对高中二年级学生，他们已经具备一定的计算机基础知识，对编程有初步的了解。在知识层面，学生已经学习了基本的编程语言和简单的算法概念，但对于数据结构和算法的深入理解还有待提高。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐渐增强，但面对复杂的数据结构时，抽象思维和问题解决能力尚需加强。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和小组合作方面有待提高。

由于本节课涉及栈这一操作受限的线性表，学生需要具备以下基础：

1.对线性表有基本的认识，包括数组和链表。

2.了解基本的算法设计，如顺序查找和顺序插入。

3.具备一定的编程实践能力，能够编写简单的程序。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论和小组活动中，部分学生表现出参与度不高，可能是因为对数据结构概念理解不够深入，或者缺乏团队协作的经验。这些因素可能会影响学生对栈这一数据结构的理解和应用。因此，本节课的教学设计将注重引导学生通过实际操作和案例分析，提高他们的逻辑思维能力和团队协作能力，同时加强他们对数据结构在实际问题中的应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《信息技术-数据与数据结构》教材，以便查阅相关理论知识。

2.辅助材料：准备栈结构图、操作演示视频等多媒体资源，帮助学生直观理解栈的概念和操作。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每台计算机安装有编程环境，以便学生进行栈的编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作；在实验操作台布置必要的参考资料和工具，方便学生查阅。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对栈的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要临时存放物品的场景吗？比如，我们去餐厅吃饭，服务员会先问我们想要什么，然后我们再一一告诉他们。这个过程就像是一个存放物品的过程。”

展示一些关于栈在现实生活中的应用图片，如栈在数据结构中的应用、栈在计算机科学中的重要性等，让学生初步感受栈的魅力或特点。

简短介绍栈的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.栈基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解栈的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解栈的定义，包括其主要组成元素或结构——栈顶和栈底。

详细介绍栈的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解栈的插入和删除操作。

3.栈案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解栈的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的栈案例进行分析，如递归算法中的栈使用、后缀表达式计算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解栈的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用栈解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与栈相关的主题进行深入讨论，如栈在算法中的应用、栈的数据结构特点等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对栈的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调栈的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括栈的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调栈在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用栈。

布置课后作业：让学生编写一个小程序，实现栈的基本操作，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对栈的深入探索兴趣。

过程：

提出一些与栈相关的问题，如如何优化栈的操作效率、栈在其他领域的应用等，鼓励学生在课后进行研究和思考。

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