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《在牛肚子里旅行》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级（上册）第三单元

主题：童话王国

课时：第2课时，共2课时

授课对象：三年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔书写

正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解词句的意思。能借

助字典、词典和生活积累，理解词语意思。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形

象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。在理解语句

的过程中，了解冒号、引号的一般用法。

（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不

同的意见与人商讨。

2.学情分析

(1)基于识字写字：学生已经初步养成独立识字能力，在阅读过程中要继续鼓励学生自主识

字的能力，培养学生写规范字的习惯。

(2)基于阅读：学生初步具备了朗读课文的能力，能联系上下文、结合生活积累，理解词语

意思。能在朗读品味中感受作品中人物的形象，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。能借助关键

词句的表达体会人物内心的感受还需要继续加强。同时注意关注叹号和省略号的用法，借助标点

符号读出人物心情。

(3)基于口语交际：学生能用普通话交谈，学习倾听和表达的能力，需要关注引导学生将故

事讲生动具体。

3.教材分析

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好友

青头捉迷藏时，不小心被牛吞进了肚子。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助

它从牛肚子里逃脱出来。本课学习的重点是引导学生抓关键词和标点符号，走进人物内心的感受

体会其心情变化。通过分角色有感情朗读感受到青头和红头之间的真挚友情。

教学目标

1.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的关键词句，体会青头和红头对

话时的心情，读出相应的语气。感受它们之间的真挚友情。

2.能借助红头的旅行路线图讲故事。

评价任务

1.通过圈画关键词句、有感情朗读对话及谈体会的方式，由读到悟，体会青头和红头是非常

要好的朋友。通过师生合作、分角色朗读等方式，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语

气，感受到它们之间的真挚友情。

2.通过圈关键词、图文结合，借助红头在牛肚子里的旅行路线图复述讲故事。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

1

1.教师引入：通过上节课的梳理，我们知道了红头的旅行路通过图文结合，

环节一线。你能根据旅行路线图简单地回忆一下红头的旅行路线回顾交流红头

交流回顾吗？的旅行路线。

整体感知2.学生结合上节课梳理红头的旅行路线进行交流。（评价任务1）

（完成目标1）

1.出示课文第一句话：“有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一

只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。”指名朗读，全班

齐读。结合生活理解“非常要好”。

2.思考并布置学习任务：默读全文，找一找，从哪里可以看

出青头和红头是“非常要好的朋友”？边读边画出相关语句，

写出自己的体会。1.通过默读批

3.全班交流——预设：注，全班交流，

“急忙”换个词？从急忙当中你体会到了什么？(板书：着急)朗读体会青头

“拼命地喊”又会怎样的喊呢？你从中感受到了什么？(板的