2024学年二年级语文上册课文三4夕阳真美教学反思2苏教版.docVIP

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（教学反思参考2）夕阳真美

《夕阳真美》是一篇美丽的写景散文。课文运用生动、形象的语言描绘了天空、云彩、西山等事物。这篇课文的第2、3、4三个自然段分别描绘了傍晚时分太阳渐渐落下及其改变的过程，是全文的重点段落。如何让学生真正地走进如诗如画的课文中去，是这篇课文的教学重、难点。

在教学这一课时，我依据“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的依次，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在漂亮的画面和美丽的语言文字之间，孩子们用眼睛去视察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的奇妙魅力，深化体会夕阳渐渐下沉时的改变和不同的美，一起领会大自然的漂亮风光。

课文其次自然段描写了太阳西斜的景象，我引导学生抓住有关词句体会“刺眼的光线”，启发学生与中午时太阳的光线相比较来领悟。为了使学生更好地理解“连绵起伏”的含义，我出示相应的图片让孩子深化感知、体会西山的连绵起伏。我还带领学生用手指比画群山“连绵起伏”的样子，使动手、动口、动脑结合起来，在学生脑海中形成直观的形象，也同时体会了西山日落的壮美景观。

课文第三、四段重点体会太阳下沉时自身及其四周云朵色调的改变并感受夕阳落山后留在天涯的霞光的“绚丽”景象。我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，通过课件呈现落日的景观，进一步将课文中的美丽词句和直观影像结合起来，采纳多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的绚丽，感悟夕阳的美。并通过进一步朗读、体验，深化感受夕阳的漂亮。

我认为本课有特色的一个方面是利用简笔画来理解课文内容，这样能使夕阳西下的过程变得更形象、易懂。

其次，多媒体的适当运用，提高了课堂教学的效率。利用课件表现夕阳落山全程中太阳位置、颜色的改变以及四周事物的改变。调动学生视察，引导学生感悟，并用自己语言的表述，这一过程既吸引了学生的爱好，又培育了学生的视察、思维、语言实力，同时也使“夕阳西斜——下沉——落山”的过程，由文字转变成图像，由抽象转变为直观，留在学生的脑海里。

朗读是语文教学中体验情感的重要手段，通过朗读把学生带入特定的情境，使他们能更真实地感受课文中所蕴涵的感情。在指导学生朗读《夕阳真美》一课时，我依据课文内容和教学过程的须要，采纳了个别朗读、集体朗读、分角色朗读，或读句，或读段，或读全文等多种朗读形式，并且注意读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读品评中进行情感的体验和熏陶。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得非常壮美”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深。我先让学生自己理解“连绵起伏、壮美”这些词的字面含义，然后联系生活阅历和所学过的学问进行品词析句，体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美，那种动态、颜色改变的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的憧憬。

这节课还注意了“学生的主体性，让学生主动、主动地去学习”。比如在背诵第2、3、4自然段时，我设计让学生选择自己最喜爱的自然段背给大家听，并依据学生的实际实力来背诵，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在背诵课文时协作课件出示的三副图，学生在理解的基础上，熟读成诵，背诵自然、流畅而不费劲，比较轻松地达到积累课文语言的目的。从学生一个个声情并茂的神态中，我感受到他们的确被这么美的夕阳所吸引了。

在教学中，觉得有以下几点不足的地方：?

1、老师的过渡语言不够美丽，这是篇美文，老师的语言假如也能够更富有诗情画意就更能感染学生。

2、在指导朗读方面，老师对于朗读的指导还不到位，老师的评价语言过于单调，还没有充分调动全班学生的主动性。

3、在课文刚起先让学生自读课文时，提出的自读要求：太阳的位置和它的颜色有什么改变？在太阳的映照下，景物又有什么改变？可以一边读一边把你找到的地方用笔圈圈划划。老师只是简洁地说了一遍，有的学生没有听清晰，显得有些不知所措。老师其实可以在做课件的时候把这些要求打出来，上课时出示出来。

4、总结课文时，对课题“夕阳真美”挖掘得太深。没有充分考虑到二年级学生的实际状况，其实只要点到为止就可以了。在这一环节花的时间比预期的多了些，以至于最终教学生字这一环节匆忙带过。

一节课上下来，细致琢磨，既有有特色的地方也有许多不足的地方。我知道自己在教学的道路上要学的东西还许多，我将接着努力，追求更高的目标。