校园情绪的心理学分析.ppt

中学生心目中的现实教师形象华南师范大学教育科学学院心理系暨心理应用研究中心的袁晓琳和王穗苹等人，对该问题进行了研究。他们要求初一到高三年级学生对身边教师的现实形象以及心目中的理想教师形象进行描绘，从而得到了一些很有参考价值的结论。中学生对现实中的教师形象描绘如下：学识广博、热爱教学。活泼开明、富有个性。关爱学生、友善认真。脾气暴躁、偏见苛刻。（负面）对教师的负面评价主要集中在教师的情绪化表现方面，比如教师有时态度凶恶、苛刻、有偏见、爱唠叨等等。国家中小学心理健康教育课题组对国内中小学教师进行抽查检测，发现有52.3%的教师存在心理问题，其中32.2%的教师属于“轻度心理障碍”，2.5%的教师已构成“心理疾病”。心理问题表现在多方面，如自卑心理严重、嫉妒情绪突出、焦虑水平偏高。《中国教育报》2002年9月20日公布的调查数据显示，95.5%的教师感到精神压力太大。12（三）现实中的教师心理健康状况中央教科所俞国良教授经过多次调查和研究，得出教师心理健康问题的四大症状：01生理、心理症状，表现为抑郁、精神不振、对学生漠然冷淡、焦虑。02人际关系症状，习惯于向别人倾诉不满、听不进别人的意见和劝告。冲家人发脾气、体罚学生等。03职业行为症状，逐渐对学生失去爱心和耐心，对教学中出现的问题小题大做，出现过激反应、处理问题简单粗暴。04教师的职业倦怠，05第一个因素是社会因素。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。全社会都关注着教师，教师的工作处于全社会的焦点。尤其是实施“新课程”，有人提出：“课改成是老师，败也是老师。”这给我们教师背上沉重的精神压力。同时社会与家长对老师要求逐渐提高，也给老师增加心理负担。教师承担巨大压力，压力的来源：01比如舆论导向：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”——决定学生的好坏不是教师单方面！！将教师职业神圣化！要教师成为蜡烛，要有奉献精神！02第二个因素是教育政策因素。由于人事制度的改革，给教师带来巨大的压力，如全面采取教师聘任制、教师未位淘汰制、职称方面的竞聘上岗等。这固然有积极的一面，但也有消极的地方。学校内部竞争激烈，教师之间勾心斗角加剧，矛盾激化，难免也加重教师的精神负担。第三个因素是学校管理因素。由于学校管理中如业务学习、政治学习、教学研究、作业教案、专题探讨、心得体会以及阅读、作文、实践活动、班队会等均要有教案。项项老师都要问津，件件都要求教师有书面文字，加上教案书写，大部分的教师每天工作时间远远超过8个小时。12第四个因素是学生因素。当前，学生素质普遍偏高，学习渠道多样化，知识面较广，教师难教，甚至有的学生敢跟老师说“不”。学生的自我意识也在提高。另外，中小学生大多是独生子女，个性强、不合群、家长过多的呵护和娇惯，给教师教育与管理造成困难，教师经常受到冤枉与委屈。第五个因素是媒体因素。近年来，有些媒体盯住教师一些失误，过于炒作，惟恐学校不乱。不去理解教师所做工作以及教师的心理伤害，出现“抓住一点不及其余”，偏向学生的一方，造成“老师怕学生、不敢管和不敢教”的现象，给教师带来严重心灵伤害。010203第六个因素是教师职业本身的特点。教师职业的复杂性、创造性、长期性、知识的更新性使得教师感觉工作压力沉重。另外，教师职业情绪的特点。教师属于情绪性劳动！高压力→厌倦→失去耐心、爱心→情绪失控教师情绪失控造成的惨剧：《检察日报》2005年9月9日刊登了南昌一小学生章师云未完成作业，教师胡苏珍令其到教室后面罚站，章只站在自己位置上未动，胡见状便上前揪章师云，揪扯中把章师云书桌上的文具盒和课本打翻在地，章师云蹲下欲去拾课本，气怒以下的胡苏珍一边说：作业都不做，还要什么书?一边踢过去一脚，想踢开课本，不料这一脚却踢中了章师云的下腹部，致使章的脾脏破裂这一案件。糖葫芦弄脏讲台没人承认教师扇女生两记耳光01家长索赔1万元精神损失费02王老师停职反省，最终当着全班同学的面道歉03西安某中学发生的扇耳光事件情绪调节自控能力不强，将个人在社会、家庭感情方面的失意烦恼带入学校，错把学生当作自己发泄情绪的对象。情绪不稳定，自制力差：主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善于控制。教育热情不高冷漠、与学生感情交流少教师不良情绪的表现：单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种