6-2《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

6-2《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《再别康桥》是统编版高中语文选择性必修下册中一首富有诗意的抒情诗，诗人徐志摩通过对康桥的描写，表达了对美好时光的留恋和对未来的憧憬。本节课旨在引导学生感受诗歌的韵律美和情感美，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课培养学生审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过分析诗歌意象、品味语言特色，提升学生的审美鉴赏能力；通过了解诗人背景，引导学生理解文化传承的重要性；通过语言实践，强化学生语言建构与运用的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些抒情诗，对诗歌的基本结构和表达方式有所了解。然而，对于《再别康桥》这首诗，他们可能对徐志摩的生平背景和诗歌创作背景了解有限，对诗歌中的意象和象征手法可能掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是抒情诗，他们喜欢通过诗歌来感受情感和美。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的基本内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来理解诗歌，而另一些学生可能更倾向于通过朗读和表演来体验诗歌的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《再别康桥》时可能遇到的困难包括：理解诗歌中的象征意象，如“康桥”的象征意义；把握诗歌中的情感变化，尤其是对美好时光的留恋和对未来的憧憬；以及将个人情感与诗歌内容相结合，进行深入的思考和表达。此外，学生在诗歌朗读和表演方面可能缺乏自信，需要教师提供适当的指导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解诗歌背景和艺术手法，引导学生深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌意象解读”小组讨论活动，让学生分组讨论诗歌中的象征意象，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示康桥的图片和视频，增强学生对诗歌意境的直观感受。

4.安排“诗歌朗读表演”环节，让学生通过朗读和表演体验诗歌的情感，提高语言表达能力和舞台表现力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于剑桥大学的视频，展示校园风光和学术氛围，引导学生想象自己置身于这样的环境中。

2.提出问题：同学们，如果你们有机会去剑桥大学，最想体验的是什么？为什么？

3.学生分享：请几位学生分享他们的想法，教师总结并引出课题《再别康桥》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）：

-介绍诗人徐志摩的生平和创作背景；

-简述《再别康桥》的写作背景和意义。

2.诗歌意象解读（10分钟）：

-分析诗歌中的“康桥”象征意义；

-讨论诗歌中的其他意象，如“金柳”、“青荇”等。

3.诗歌情感分析（5分钟）：

-分析诗歌中表达的情感，如留恋、憧憬、不舍等；

-引导学生体会诗人对美好时光的回忆和对未来的期待。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵（5分钟）：

-教师带领学生齐声背诵《再别康桥》；

-学生分组，每组选取一段进行背诵，其他组进行点评。

2.诗歌改写（5分钟）：

-学生以小组为单位，尝试将《再别康桥》改编成现代诗；

-各小组展示改写作品，全班共同点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：诗歌中的“康桥”象征着什么？

2.学生回答：康桥象征着诗人对美好时光的回忆和对未来的憧憬。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为《再别康桥》中最打动你的诗句是哪一句？为什么？

2.学生回答：分享自己对诗句的理解和感受；

3.教师总结：诗歌的魅力在于它能引发读者的共鸣，让我们共同感受诗歌的美好。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：除了《再别康桥》，徐志摩还有哪些著名的诗作？

2.学生分享：介绍徐志摩的其他诗作，如《再别康桥》、《再别康桥·其二》等；

3.教师总结：徐志摩的诗作以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵而闻名，值得我们进一步学习和欣赏。

教学过程设计说明：

1.本节课围绕《再别康桥》这首诗，通过讲授、讨论、背诵、改写等多种形式，引导学生全面了解诗歌内容，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教师注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的创新思维和自主学习能力。

3.整个教学过程紧扣实际学情，注重解决学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.徐志摩生平及创作背景：介绍徐志摩的生平经历，包括他的教育背景、爱情故事以及他在文学领域的贡献。此外