小数——小数的意义和性质说课稿-2023-2024学年四年级下册数学北京版.docx

小数——小数的意义和性质说课稿-2023-2024学年四年级下册数学北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数——小数的意义和性质说课稿-2023-2024学年四年级下册数学北京版

设计思路

本节课以“小数的意义和性质”为主题，紧密结合四年级下册北京版数学教材，通过创设情境、小组合作、探究发现等方法，引导学生理解小数的概念，掌握小数的性质，并能灵活运用小数进行简单的计算。注重培养学生的数感、空间观念和几何直观能力，提高学生的数学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数感、空间观念和几何直观能力。通过小数的意义和性质的学习，学生能够理解数的概念，提升对数的敏感度和应用能力；同时，通过探究小数的性质，发展学生的空间观念和几何直观，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数的意义，能够区分小数和整数，并知道小数点的作用。

②掌握小数的性质，包括小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，以及小数点位置移动引起小数大小变化等。

2.教学难点，

①理解小数点在小数中的位置和意义，以及如何通过小数点确定小数的位数。

②探索并理解小数性质在实际问题中的应用，如小数乘除法中的小数点移动规律，以及如何通过小数性质简化计算过程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体动画等，帮助学生直观理解小数的意义和性质。

3.教学工具：准备小数点标记器、计数器等，用于演示小数点位置移动引起的小数大小变化。

4.教室布置：设置小组合作学习区，布置实验操作台，便于学生动手操作和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过小数吗？比如价格标签上的价格。”

展示一些商品价格标签、温度计等含有小数的图片，让学生初步感受小数的魅力或特点。

简短介绍小数的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数的定义，包括小数点的作用和整数部分与小数部分的关系。

详细介绍小数的组成部分，使用图表或示意图展示小数点位置和小数位数的关系。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的小数案例进行分析，如测量长度、计算面积等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数在解决问题中的应用。

引导学生思考这些案例对小数学习的启示，以及如何在实际生活中运用小数。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的小数问题进行讨论，如如何用小数表示家庭用电量。

小组内讨论问题的解决方案，鼓励学生提出不同的观点和方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和实施步骤。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的定义、组成部分、案例分析等。

强调小数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

布置课后作业：让学生完成一些小数相关的练习题，巩固所学知识，并尝试用小数解决生活中的问题。

（以下内容省略，可根据实际情况继续详细设计教学过程。）

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能

学生能够准确理解小数的意义，知道小数点的作用，以及如何区分小数和整数。

学生掌握了小数的性质，包括小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

学生能够运用小数进行简单的计算，如小数的加减乘除，并能解决一些实际问题。

2.过程与方法

学生通过小组合作和讨论，学会了如何与他人交流想法，共同解决问题。

学生通过动手操作和实验，提高了观察、分析和解决问题的能力。

学生通过案例分析，学会了从实际情境中提取信息，并运用所学知识进行解释和预测。

3.情感态度与价值观

学生对数学产生了更浓厚的兴趣，认识到数学在生活中的重要性。

学生在解决问题的过程中，培养了耐心、细心和坚持不懈的品质。

学生通过学习小数的性质，增强了数感和空间观念，为后续学