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高等教育心理学-高校教师《高等教育心理学》真题汇编4

单选题（共30题，共30分）

(1.)先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材（江南博哥）料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作()。

A.先行组织者

B.认知结构

C.复习材料

D.固定点

正确答案：A

参考解析：“先行组织者”就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，在学习者已知的东西与需要知道的东西之间架设了一座知识之桥，使学习者更有效地学习新材料。

(2.)高级神经活动类型为活泼型，其气质类型为()。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

正确答案：B

参考解析：高级神经活动类型为活泼型，对应的气质类型为多血质。

(3.)内在动机是维持学习的基本动力，学生具有的三种最基本的内在动机不包括()。

A.好奇内驱力

B.行动内驱力

C.胜任内驱力

D.互惠内驱力

正确答案：B

参考解析：所有学生都具有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力。

(4.)斯金纳是以下哪一种心理学理论流派的代表()。

A.精神分析

B.行为主义

C.构造主义

D.机能主义

正确答案：B

参考解析：行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。

(5.)教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为()。

A.皮格马利翁效应

B.“自己人”效应

C.威信效应

D.“名片”效应

正确答案：D

参考解析：“名片”效应：两个人在交往时，如果首先表明自己与对方的态度和价值观相同，就会使对方感觉到你与他有更多的相似性，从而很快地缩小与你的心理距离，更愿同你接近，结成良好的人际关系。在这里，有意识、有目的地向对方所表明的态度和观点如同名片一样把你介绍给对方。

(6.)根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为()。

A.内部学习动机和外部学习动机

B.高尚的动机与低级的动机

C.正确的动机与错误的动机

D.近景的直接性动机和远景的间接性动机

正确答案：D

参考解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

(7.)按照迁移的内容，学习迁移可分为()。

A.正迁移与负迁移

B.纵向迁移与横向迁移

C.顺向迁移与逆向迁移

D.特殊迁移与普遍迁移

正确答案：D

参考解析：根据迁移内容的不同，迁移可分为特殊迁移和普遍迁移。

(8.)中等偏难的学习任务，学习者最佳的动机强度是()。

A.较高

B.中等偏弱

C.中等

D.中等偏强

正确答案：B

参考解析：“耶克斯一多德森定律”表明，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。因此，中等偏难的学习任务，学习者最佳的动机强度是中等偏弱。

(9.)一般认为，人在()之间的学习效率最高。

A.上午8～9点

B.上午11～12点

C.下午3～4点

D.下午6～8点

正确答案：B

参考解析：早在1885年，艾宾浩斯就通过实验发现，被试在上午11～12点之间的学习效率最高；下午6～8点之间效率最低。

(10.)美国心理学家华生是()的创始人。

A.精神分析

B.构造主义

C.机能主义

D.行为主义

正确答案：D

参考解析：行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。

(11.)当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？()

A.关注发展阶段

B.关注学生阶段

C.关注情境阶段

D.关注生存阶段

正确答案：D

参考解析：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等等。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，有些新教师则可能想方设法地控制学生。因为，教师都想成为一个良好的课堂管理者。

(12.)研究者认为创造性思维的核心是()。

A.发散思维

B.聚合思维

C.形象思维

D.抽象思维

正确答案：A

参考解析：发散思维又称求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个，即流畅性、独特性和变通性。

(13.)心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是()