幼儿教师口语训练课件 项目一　普通话语音知识与训练任务1 认识普通话.pptxVIP

幼儿教师口语训练

目录CONTENTS1项目一普通话语音知识与训练2项目二普通话水平测试训练3项目三一般口语表达技能4项目四职业口语表达技能行业PPT模板/hangye/4项目五职业拓展口语技能

项目一普通话语音知识与训练

任务一认识普通话案例引路案例1：小王从河边路过，看见河边有位阿姨一边向河里招手，一边着急地喊着：“我的孩子，我的孩子……”小王以为阿姨的孩子落水了，急忙跳进河里去找孩子，摸了好大一会儿，只摸到一只鞋子！原来，阿姨的鞋子掉到了河里，可是她发音不标准，把声母x发成了h，把韵母ie发成了ai，把“鞋子”的发音变成了“孩子”。案例2：小李和朋友一起出去玩，小李玩累了要坐下来休息，朋友在前面一直喊：“那里有疯狗，那里有疯狗。”小李左看右看，周围根本没有狗啊！原来，朋友是在说“那里有风口”，担心小李被风吹着了受凉！小李的朋友发音不标准，还闹出了笑话。你能说说小李的朋友是哪个声母的发音不标准吗？

任务一认识普通话TEACHINGANALYSIS教学分析以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。这里的“普通”并非“普普通通”，而是“普遍共通”之意。“以北京语音为标准音”，指的是以北京话的语音系统为标准，但并不是把北京话语音读法全部照搬，北京话里的方言土语也不属于普通话，因此，普通话不等于北京话。“以北方话为基础方言”，指的是所用词语以广大北方方言地区普遍通行的为准，同时也要从其他方言吸收较通行的词语。“以典范的现代白话文著作为语法规范”，指的是以现代优秀作家、理论家的作品和国家发布的各种书面文件等为规范标准。一、普通话的定义

任务一认识普通话TEACHINGANALYSIS教学分析特点一是没有复辅音，音节结构简单整齐。二是音节中元音占优势，发音清脆、响亮。三是有声调，且高低变化分明，不仅能区别单音节的意义，还能使语音具有铿锵悦耳的音乐色彩。四是音节之间区分鲜明，使语音具有节奏感。五是词汇的双音节化，词的轻重格式的区分及轻声、儿化的使用，使语言表达更加准确、丰富、悦耳。一、普通话的定义

任务一认识普通话TEACHINGANALYSIS教学分析汉语方言大致可分为七大类。第一类是北方方言。北方方言是普通话的基础方言，分布地区最广，使用人口最多。北方方言分布在我国长江以北，包括云南、贵州、四川三省及重庆市的广大地域。北方方言又可以细分为以下四类方言：一是华北、东北方言，分布在北京、天津、河北、河南、山东、东北三省以及内蒙古的部分地区。二是西北方言，分布在陕西、山西、甘肃等省份，以及宁夏、青海、新疆、内蒙古的部分地区。二、普通话与方言

任务一认识普通话TEACHINGANALYSIS教学分析三是西南方言，分布在云南、贵州、四川三省，以及湖北省的大部分地区与广西西北部、湖南西北部的少部分地区。四是江淮方言，分布在江苏、安徽两省的长江以北、淮河以南地区，以及镇江以西、九江以东的长江南岸沿江地区。第二类是吴方言，分布在江苏省东南部、上海市以及浙江省的大部分地区，以上海话为代表。第三类是湘方言，分布在湖南省中部湘江、资水、沅江流域，以及湘江上游、广西的东北角等地域，以长沙话为代表。二、普通话与方言

任务一认识普通话TEACHINGANALYSIS教学分析第四类是赣方言，分布在江西省中部和北部、湖南省东部和西南部、湖北省东南部，以及安徽省南部、福建省西北部的部分地域，以南昌话为代表。第五类是客家方言，分布在福建、广东、江西三省的边缘地带，四川、湖南、台湾、海南等地的少部分地区，以广东东部梅县话为代表。第六类是闽方言，分布在福建、台湾、海南三省的大部分地域，以及广东省东部潮汕地区和雷州半岛一带地域。闽方言内部分歧大，语音现象复杂，主要分为闽北和闽南两个分区，分别以福州话和厦门话为代表。第七类是粤方言，分布在广东省中部和西南部、广西东南部以及港澳地区，以广州话为代表。二、普通话与方言

任务一认识普通话TEACHINGANALYSIS教学分析（一）语音的性质语音具有物理性质、生理性质和社会性质。1.语音的物理性质语音同自然界的其他声音相同，都是由物体的振动而产生的，是一种物理现象，具有物理性质。语音具有音高、音强、音长、音色四大要素。音高：指声音的高低。它取决于发音体振动的频率，发音体在单位时间内振动快，次数多，频率就大，声音就高，反之声音就低。语音的高低，与声带的长短、厚薄、松紧有关。三、语音的性质和相关概念

任务一认识普通话TEACHINGANALYSIS教学分析（一）语音的性质1.语音的物理性质音强：指声音的强弱。它取决于发音体振动幅度的大小，与发音时用力的大小有关，振幅大，声音就强，振幅小，声音就弱。音强在普通话中有区别语音轻重的作用。音长：