Unit 8 Grammar说课稿 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册.docx

Unit8Grammar说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

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教学内容

Unit8Grammar说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

本节课主要学习教材中Unit8的语法内容，包括现在进行时态的构成、用法以及句型转换。通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态的基本结构，并能正确运用该时态进行日常交流。教学内容包括：现在进行时态的基本构成（be+v.ing）、表示正在进行的动作或状态，以及与一般现在时、一般将来时和过去进行时的区别与联系。

核心素养目标

培养学生对英语语法知识的理解与应用能力，提高跨文化交际意识。通过学习现在进行时态，增强学生的语言表达能力和实际运用能力，促进学生在真实语境中运用英语进行交流，培养其英语思维习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确理解和运用现在进行时态的构成，包括be动词的正确形式和动词的现在分词形式。

②区分现在进行时态与一般现在时、一般将来时以及过去进行时的用法，能够根据语境选择合适的时态。

③掌握现在进行时态的句型转换，如将陈述句转换为疑问句和否定句。

2.教学难点

①理解现在进行时态所表示的瞬间性和持续性，以及与状态动词和动作动词的搭配使用。

②在实际交流中，能够灵活运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，并能够正确理解他人的表达。

③在复杂句子中识别并正确使用现在进行时态，尤其是在含有多个从句的复合句中。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生掌握现在进行时态的构成和用法。

2.演示法：通过实物演示或多媒体展示，直观展示现在进行时态的应用场景。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生交流对现在进行时态的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示语法规则、例句和练习，提高课堂趣味性。

2.互动平台：运用在线学习平台，提供课后练习和即时反馈。

3.教学软件：使用语法练习软件，帮助学生巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习现在进行时态的定义和基本结构。

设计预习问题：围绕现在进行时态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“现在进行时态如何表示正在进行的动作？”、“它与一般现在时有什么区别？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如是否能够区分现在进行时态和一般现在时。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解现在进行时态，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段生活中正在进行的动作视频，引出现在进行时态，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成、用法和与一般现在时的区别，结合例句“Heisreadingabook.”和“Iamreadingabook.”进行对比。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据情境选择合适的时态，如“AreyouwatchingTVorlisteningtomusic？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“现在进行时态何时使用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，如角色扮演对话，使用现在进行时态。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的知识点。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中运用现在进行时态。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在进行时态的知识点，掌握其用法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含现在进行时态的练习题，如完成对话、改写句子等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与现在进行时态相关的拓展资源，如在线语法练习网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及