2025年统编版小学道德与法治二年级下册《我是一张纸》教学设计及反思.docxVIP

统编版小学道德与法治二年级下册《我是一张纸》教学设计及反思

一、教材分析

统编版小学道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》聚焦绿色环保主题，旨在培养学生的环保意识，使学生逐步形成爱护环境、节约资源的良好习惯。《我是一张纸》这节课以“纸”为切入点，从学生熟悉的纸制品入手，深入探讨纸的来源、用途以及生产过程，让学生了解纸与生活的紧密联系，进而认识到节约用纸对保护环境的重要意义。

教材内容编排紧密贴合学生生活实际，从展示学生日常学习和生活中常见的纸制品，如书本、作业本、纸巾等，引导学生思考纸的用途。接着，通过介绍纸的制作过程，让学生了解造纸需要消耗大量的树木和水资源，从而引发学生对资源浪费和环境保护的思考。教材中还设置了多种活动，如“纸的用途大比拼”“废纸的妙处”等，鼓励学生积极参与讨论和实践，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，引导学生在活动中树立节约用纸的意识。

二、教学设计理念

生活教育理念：将教学内容与学生的生活紧密结合，从学生熟悉的纸制品和生活场景出发，引导学生在生活中发现问题、思考问题，让学生在真实的生活情境中学习和体验，将所学知识运用到实际生活中，实现教育与生活的有机融合。

体验式学习理念：通过创设丰富多样的体验活动，如观察纸制品、模拟造纸过程、小组讨论等，让学生亲身感受纸的重要性以及造纸的不易，激发学生的情感共鸣，使学生在体验中形成节约用纸的意识和行为习惯。

以学生为中心理念：充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论、发表自己的见解，引导学生自主探究、合作学习。在教学过程中，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

三、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解纸在日常生活和学习中的广泛用途，知道纸的主要原材料是树木等植物纤维。

了解纸的制作过程，认识到造纸需要消耗大量资源，学会识别常见的纸张类型。

掌握一些简单的节约用纸方法，并能在日常生活中运用。

过程与方法目标

通过观察、讨论、实践操作等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和分析问题、解决问题的能力。

在小组合作中，提高学生的合作交流能力，学会倾听他人意见，共同完成学习任务。

情感态度与价值观目标

激发学生对纸张的珍惜之情，培养学生节约用纸、保护环境的意识和责任感。

让学生养成爱护资源、减少浪费的良好习惯，形成积极参与环保行动的价值观。

四、教学重难点

教学重点

引导学生认识纸在生活中的重要作用，了解纸的制作过程和原材料，增强节约用纸意识。

帮助学生掌握一些实用的节约用纸方法，培养学生在日常生活中节约用纸的习惯。

教学难点

让学生深刻理解节约用纸与保护环境之间的紧密联系，形成对资源保护的紧迫感和责任感。

引导学生将节约用纸的意识转化为长期的实际行动，并能影响身边的人共同参与节约用纸行动。

五、教学准备

教师准备

收集与纸的用途、制作过程、节约用纸等相关的图片、视频、故事等资料，制作成多媒体课件。

准备不同类型的纸制品，如书本、报纸、纸巾、手工纸等，以及造纸的简单材料，如废纸、水、搅拌器、滤网等，用于课堂演示和实践活动。

设计课堂活动，如“纸的用途大比拼”“废纸创意秀”等，并准备相应的奖品，如卡通贴纸、环保书签、小笔记本等。

学生准备

观察自己家庭和学校中使用纸的情况，记录一天内使用的纸制品数量。

收集一些废旧纸张，准备在课堂上进行创意制作。

六、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

魔术表演：教师提前准备一张普通的白纸，在课堂上进行简单的魔术表演，如将白纸变成纸飞机、纸鹤等小物品。表演结束后，提问学生：“小朋友们，神奇吧！那你们知道这些好玩的东西都是用什么变出来的吗？”引导学生回答出“纸”。

设计意图：通过魔术表演，激发学生的好奇心和兴趣，迅速吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本节课的主题——纸。

生活中的纸：教师继续提问：“在我们的生活中，还有哪些地方能看到纸呢？大家想一想，说一说。”邀请几位学生回答，分享自己在生活中见到的纸制品。

设计意图：引导学生联系生活实际，回忆生活中常见的纸制品，为后续探讨纸的用途做铺垫。

（二）纸的用途大比拼（10分钟）

展示教材内容：教师展示教材第34-35页的图片，图片内容包括小朋友在书本上学习知识、用画纸画画、用纸巾擦手、用报纸了解新闻等场景。

设计意图：利用教材中的图片，直观地向学生展示纸在生活和学习中的广泛用途，让学生对纸的用途有初步的认识。

小组讨论：让学生分组讨论，除了图片上展示的用途，纸还有哪些其他用途，比一比哪个小组说得又多又准确。

设计意图：通过小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力，让学生在交流中拓展对纸用途的认识。

全班分享：每组推选一名代表，向全班同学分享小组讨论的结果。教师认真倾听学生的发言，