【精品】苏教版小学科学五年级下册教案.doc

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五年级下册科学教材分析

一、基本情况分析：

经过两年半的科学学习大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。但是

部分学生的动手实践能力较弱。本学期在学生已有知识和经验的基础上，通过主动探索

知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科

学素养。

二、教材分析

苏教版《科学》五年级下册教材共分六个单元，总课时28课时。本册教材从探究

对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般

规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大

脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水

平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。

从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释

与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。

在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单机械的相互组合形成

的神奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。

第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进

行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，

体验成功的乐趣。

第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别

有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌握科技制作的初步技能，培养学

生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中

的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。

第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题，比较全面

地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的

共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。

第四单元《岩石与矿物》(原安排在四年级下册，《昼夜与四季》在小学不再学习)

主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，

初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另

外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环

境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。

第五单元《交流与质疑》,属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容，

本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范

以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质疑。

三、教学目标

1、指导学生探究力在传递过程中的变化，从而认识简单机械，了解机械的作用和用

途。

2、引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科学技术制作的初步技能。

3、认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖和哺育后代的方式，增强学生珍爱

生命、热爱生活的情感。

4、让学生通过多种感官、利用多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩

石的形成和矿物的用途。

5、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，知道大脑是人体生命活动的总指

挥部。

6、让学生学会交流和质疑，使学生在交流与协作中进步，在质疑与批判中成长。

四、教学重点、难点

重点：神奇的机械、它们是怎样延续后代、人体的司令部

难点：形状与结构、岩石与矿物

五、教学措施：

1、认真落实每一节课，使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

2、悉心地引导学生的科学学习活动，让探究成为学生科学学习的主要方式，让学生

在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

3、充分运用各类课程资源和现代教育技术辅助课堂教学，提高课堂效率。

教学进度表

周次

章节

教学内容

课时

第一单元

1、什么叫机械_

1

2、怎样移动重物

1

3、斜坡的启示

1

4、拧螺丝钉的学问

1

5、国旗怎样升上去

1

6、自行车车轮转动的奥秘

1

第一单元复习总结

1

第二单元

1、折形状_

1

2、搭支架

2

3、建桥梁

1

4、造房子

2

第二单元复习总结

1

第三单元

1、不用种子也能繁殖吗

1

2、动物怎样繁殖后代

1

3、我是怎样出生的

1

第三单元复习总结

1

第四单元

1、认识常见岩石

2

2、认识矿物的性质

2

3、日益减少的矿物资源

1

第四单元复习总结

1

第五单元

1、大脑

2

2、神经

1

3、感觉

2

第五单元复习总结

1

第六单元

1、交流

2

2、质疑

1

第六单元复习总结

1

总复习考试

2

第一单元神奇的机械单元分析

本单元是依据《科学～年级课程标准》中关于机械等方面的内容来建构的。

它指导学生探究力在传递过程中的变化，从而