校本教研与课程资源开发.pptVIP

华东师大课程与教学研究所教授华东师大课程资源与教师发展中心主任教育部“高中新课程实验教材与课程资源吴刚平国家基础教育课程改革专家组核心成员研究”项目负责人壹贰校本教研与课程资源开发231思考问题的角度：从教学意识向课程意识扩展解决问题的方式：行动研究具体的研究课题：课程指导思想、课程意识、教学方式、课程资源、校本课程、选课指导、发展性评价……校本教研的研究课题在教学目标问题上：教学意识侧重于实现目标，课程意识侧重于以合理的方式实现合理的目标01在教学行为的功能上：教学意识侧重于功能最大化，课程意识侧重于功能最优化02在教学效果上：教学意识侧重于近期的外显的结果，课程意识侧重于长期的内在的基础03从教学意识向课程意识扩展需求主导模式：学生喜欢什么？条件主导模式：学校能做什么？目标主导模式：学校想要什么？校本课程开发的三种模式满足学生实际发展需求发挥师生主体作用丰富学生学习方式考虑学校实际可能形成和体现学校办学特色校本课程开发的五根支柱资源调查教师竞标学生选用贰成立小组需求调查培训教师壹跟踪评价哲学整合动态调整叁校本课程开发的操作程序教师层面的课程纲要02学校层面的课程方案01校本课程方案学校层面的课程方案开发校本课程的基本依据与学校背景包括政策依据；“支柱”情况；校本课程的总体目标3-5项描述即可（设计与归纳）校本课程的大致结构课程安排（课表）校本课程的管理细则附录：教师层面的课程纲要……内容领域(锡山中学4大类:身心健康类、生活技能类、人文素养类、科技素养类)1学生自由度(必选、限选、任选)2必选：阅读技能、英语会话、心理健康、研究性学习方法3限选：人文7、科学9、健康6、生活34校本课程的大致结构01课程目标陈述（3-5；ABCD）02专题、内容要点与活动安排03课程实施说明（方法、组织形式、课时、场地、设备、班级规模等）04考试评价说明（考核方式、记分方式、成绩构成等）教师层面的课程纲要课程名称：感受吴文化课程类型：人文素养类，任选课授课时间：一学期（每周1课时，共18课时）授课对象：高二学生教学材料：自编纲要（共18讲）专题性的课程纲要案例课程目标、意图01感受吴文化（人物、歌谣、山水、语言等），提高人文素养。02经历研究步骤（选题、搜集、整理、利用各种吴文化资料，形成研究成果）。03选取有关吴文化的某个问题进行探究。04课程内容与活动安排05……0601教学要点：（1）科举考试种种（童试、乡试、会试、殿试）；（2）状元的由来；第三讲吴地人物研究之一教学目标：描述吴地状元、杰出人物的基本特点。教学方式：教师主讲，学生分小组讨论。020304吴地状元四特点（会元状元连元多、同门状元形成一大景观、状元门类广而全、状元中堪称杰出的大家多）；（4）吴地状元多有其源，勤奋好学是主因（勤奋苦读、经济繁荣、地理优越、藏书盛行）。第四讲吴地人物研究之二教学目标：描述泰伯首开吴文化的情况；列举无锡、苏州两地状元的基本情况。教学方式：学生搜集资料、信息，小组讨论，教师指点。12无锡地灵人又杰（无锡历史上第一位状元蒋重珍、明末状元周廷儒、修撰《康熙字典》的状元王云锦）。查阅、搜集信息，整理和积累资料。泰伯首开吴文化。状元辈出姑苏城（唐代“五子登科”门第状元归仁翰、兄弟状元归仁绍、父子状元归仁泽、状元归黯、明代状元吴宽、清代状元陆肯堂）。01020304教学要点：第五讲吴地人物研究之三01教学目标：描述常熟、上海两地状地02的基本情况。03教学方式：学生搜集资料、信息，小04组讨论，教师指点。05组织形式：学生分小组讨论。06常熟故地名人多（宋代状元周虎、清代状元应铨、清代两朝帝师翁同和）。01上海状元出郊外（宋代状元卫泾、明代状元钱福、清代状元王敬铭）。02查阅搜集信息，整理和积累资料。……03教学要点：第十八讲学习总结教学目标：总结学习情况，交流学习吴文化的心得体会。教学要点：交流研究成果或心得。相互评价教学方式：小组讨论，教师指点。场地设备：大教室，分5个小组活动。学生出勤情况和作业完成情况各占50%。课程成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等第。0102学生成绩构成：2017课程名称：认识国际象棋012018对象与课时：一年级；1课时╱周022019课程目标：能正确走棋和吃子032020教学方式：教师讲解+学生实