2025春统编版（2024）小学语文一年级下册古诗二首之《小池》教学设计及反思.docxVIP

统编版（2024）小学语文一年级下册古诗二首之《小池》教学设计及反思

一、教材分析

《小池》是统编版（2024）小学语文一年级下册第六单元《阅读》中的古诗二首之一。本单元以“夏天”为主题，《小池》这首诗以清新活泼的语言，描绘了一幅充满生机的初夏小池图。诗人杨万里通过细腻的笔触，将泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓等自然景物巧妙地组合在一起，展现了大自然的和谐与美好。对于一年级的学生来说，这首诗不仅是学习古诗的良好范例，能让他们初步感受古诗的韵律美和意境美，还能引导他们观察自然，培养对大自然的热爱之情。同时，在学习过程中，有助于提高学生的语言理解能力和想象力，为今后的语文学习奠定基础。

二、教学设计理念

情境创设：结合一年级学生形象思维为主的特点，通过创设生动有趣的情境，如展示夏天小池的图片、播放潺潺流水声等，让学生仿佛身临其境，增强对古诗的感知和理解。

以读促悟：强调朗读在古诗教学中的重要性，通过多种形式的朗读，如范读、跟读、配乐读、表演读等，让学生在朗读中感受古诗的节奏和韵律，领悟诗歌的意境和情感。

启发想象：鼓励学生发挥想象力，在理解诗句的基础上，想象诗中的画面，并用自己的语言描述出来，培养学生的创新思维和语言表达能力。

文化渗透：在教学过程中，自然地渗透传统文化知识，如介绍古诗的起源、发展以及诗人的生平故事等，让学生了解中国传统文化的博大精深，增强文化自信。

三、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确认读“池、惜”等7个生字，会写“池、放”等5个字。

能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

理解古诗的意思，体会诗人对大自然的热爱之情。

过程与方法目标

通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的语感和理解能力。

借助图片、视频等多媒体手段，帮助学生感受古诗的意境，提高学生的观察能力和想象能力。

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。

引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

四、教学重难点

教学重点

识字、写字，掌握生字的读音、字形和字义。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗大意。

感受古诗的韵律美和意境美。

教学难点

体会诗人对大自然的细致观察和独特感受，理解古诗中蕴含的情感。

让学生在理解诗句的基础上，用自己的语言描绘出古诗所描绘的画面。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片、小奖品（如卡通贴纸、小书签等）、道具（如荷花、蜻蜓的图片或头饰）。

学生准备：预习古诗，了解诗人杨万里的相关资料。

六、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

播放视频，感受夏天：播放一段夏天的视频，视频中展示了夏天的自然风光，如绿树成荫、荷花盛开、蝉鸣阵阵等。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚才我们看到的是哪个季节呀？”引导学生回答夏天。

设计意图：通过播放生动的视频，创设情境，让学生直观地感受夏天的特点，激发学生的学习兴趣，为学习古诗《小池》做好铺垫。

交流夏天，引出古诗：请学生说一说自己在夏天最喜欢做的事情，或者看到过的夏天的美景。然后，教师说：“今天，老师要带大家去欣赏一幅夏天的小池塘美景图，看看诗人杨万里是怎么描写夏天小池塘的。”板书课题《小池》，带领学生齐读课题。

设计意图：让学生结合生活经验交流夏天，调动学生的已有认知，拉近学生与古诗的距离，自然地引出课题。

（二）初读古诗，整体感知（10分钟）

教师范读，学生跟读：教师富有感情地范读古诗，要求学生边听边注意字音和停顿。范读时，读出古诗的韵律美，如“泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。”范读结束后，学生跟着教师逐句跟读，读准每一个字音。

设计意图：教师的范读具有示范作用，能够帮助学生掌握正确的读音和朗读节奏，让学生初步感受古诗的韵律之美，培养学生良好的朗读习惯。

学生自由朗读，圈画生字：学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，并圈出生字词。

设计意图：让学生通过自由朗读，初步感知古诗内容，培养自主学习能力，圈画生字为接下来的识字教学做准备。

检查生字认读情况：出示生字卡片，指名认读，教师及时纠正错误读音。重点强调“池”是翘舌音，“蜻”是后鼻音。采用多种方式巩固生字读音，如开火车读、小老师领读、游戏读（如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果卡片上，让学生认读正确后摘下苹果）等。对于学生认读困难的生字，教师可以通过编儿歌、做动作等方式帮助学生记忆。例如，“池”字可以编儿歌“有水池塘大又宽”；“蜻”字可以让学生模仿蜻蜓飞的动作，帮助理解和记忆。

设计意图：通过多种形式的认读活动，增加识字教学的趣味性，提高学生的参与