《工商管理专业导论》04-工商管理专业人才的知识、能力和素质.pptx

第四讲工商管理专业人才的

知识、能力和素质;

;1、工商管理本科毕业生应具备的知识;

;（5）技术知识;2、工商管理本科毕业生应具有的能力;;3、工商管理本科专业毕业生应具备的素质;第一层次是自然素质;对于管理者而言，对人诚信、办事有责任心是最基本的人品要求。人品是管理者首先要具备的素质，要先学做人，再学做事。

文化素质不是简单的知识学习，而是从知→识→行→智的嬗变和升华。管理者学习了书本知识，其中包括有理论、方法、案例等，这仅仅是第一步；通过观察、思考、实践、体验，将它们转化为自己切身的认识和体会，理解消化后融入自己的知识体系，这是第二步；在实践中根据自己的认识，结合实践背景创造性的运用这些知识，创造性的发展新知识，这是第三步；最后是在知→识→行→智的循环往复中升华到智慧，成为具有洞悉力和预见力，得到人们承认和信赖的成熟的管理者。;优秀的管理者会富有审美情调，把他们从事的管理活动视作一件行为艺术品，积极创新、不断完善、持续改进。管理企业就象是演奏交响乐，不同的时期有不同的主旋律，通常一条主线，几条辅线，交替进行，和谐发展；要有节奏感，根据业务的进展，松弛有度，收放自如；基调有高有低，必要时高亢激昂，大多数时候又要低调行事，精耕细作，润物细无声。

在巨大的工作压力下，管理者要调节自己的情感。中国的管理人才应以中国文化为基本价值取向，建立跨越多种文化价值的开放的文化价值观，应对工作和生活采取乐观向上，积极进取的态度；还应具备豁达的心境，能够从容的面对社会的变迁和工作的挫败。

;第三层次是职业素质（或专业素质）;4、知识、能力与素质的关系;二、知识、能力、素质与工商管理教育;结合校内人才培养和毕业后社会适应与转行等因素，人才培养的总成本应当是校内教育的初始成本（l，m，n在纵轴上的截距）和毕业后转行的转换成本之和，如下图所示：

;此处，我们假设职业转换成本是固定的，从而总成本是一条直线，专才教育始终成本低而转换成本高（l），通才和复合型人才教育初始成本高而转换成本低（n），专通结合的培养方式介于两者之间（m）,可见，在图中三角形ABC所覆盖的范围内，“专通结合”是比较经济的选择。

本科教育不论采取何种培养目标，都应强调基础宽厚。包括必要的数据基本功，宽泛的人文、社会知识面，一定的科学理论素养等。这些可以帮助管理人才系统的观察和思考，敏锐的察觉管理情境的变化和问题的起因，创造性的提出新方法和新思路。;2、培养模式;的关注管理教育的实践效果，改造现有的教育模式。其次是具体的措施，包括管理学院不直接接受本科生，而是从二年级本科生中以自愿报名和考试相结合的方式筛选学生进行培养；提供更加灵活的，允许学生根据实际情况参与管理实践；竞争性的选课制度确保教师质量等。

3、培养过程;Educationtowork;观看“感动中国”——影视