二年级科学下册磁铁6磁极的相互作用教案3教科版.docVIP

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磁极的相互作用

课题

磁极的相互作用

编号

授课时间

课时

支配

1

第1节

教材分析

本课分为三部分内容，一是刺激与方向，二是磁极是怎样相互作用的。三是对于其他形态的磁铁，我们能找到南北极吗。

教

学

目

标

（重点、

难点）

1、有支配地做试验，分类整理试验证据找出规律。

2、培育有支配、有步骤进行试验的严谨看法。

3、感受科学技术与社会生活的关系。

重点：能有支配地做试验，分类整理试验证据找出规律。

难点：知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

教学资源、打算

多媒体课件、磁铁、支架、无标记的磁铁。

教学过程（主要教学环节、教法、学法）

一、回顾引入：

1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来探讨磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的相识还不够深化，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。）

2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今日这节课就让我们接着探讨吧！

3、探讨之前，老师想考考小挚友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？

二、磁极与方向：

1、我们探讨磁铁，老师怎么突然让我们认方向了啊？小挚友们心里肯定特别纳闷吧？不焦急，老师今日给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）（留意让悬挂的磁铁远离铁制物体。）

2、可不要小看它哦，细致视察磁铁静止下来的位置吧，发觉了什么？（一端指南，一端指北）

3、我们再让它转动一下。留意视察磁铁静止下来的位置，改变了吗？

4、小挚友们肯定很想自己动手做一做吧？好，下面小组试验，边试验边留意视察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。

5、汇报沟通。

6、小结。通过试验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是North,“南方”的英文是“South,所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

7、运用。上节课，我们用字母A、B、C、D给磁铁的磁极做标记，现在还须要这样吗？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做标记）学生动手自己找出上节课运用的没有标识的磁铁的南北极并添加新标记。

三、磁极间的相互作用：

1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种状况？（学生回答，老师板书）

2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的试验吧，别遗忘试验结果记录哦！

3、学生试验，并做记录。

4、汇报沟通。（老师适时板书）

5、小结、延长。

（1）各组的试验结果都相同吗？为什么会这样呢？（因为我们相识到了磁铁两极有南极和北极的不同，并正确标识了试验用的磁铁的南极和北极。）

（2）、我们现在能够精确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？学生回答。

（3）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简洁的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）

四、拓展延长：

1、对于其他形态的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?（用多种方法）

2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。

作业设计

A预习下一课B

板书

设计

磁极的相互作用

磁极与方向

磁极间的相互作用

教学

反思