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自我实现的预言Self

一

在社会心理学家W.I.托马斯看来，“如果人们将情境看作是现

实的，那么它们的结果也是现实的”。自我实现的预言是指

一个人往往会复演出另一个人的期待，不管这种期待是积极

的还是消极的。由于托马斯在这方面开拓性的研究，人们开

始在许多领域对自我实现的预言现象进行研究。

自我实现的预言相当于期待效应。现实生活中常有这类事

例；某位老人因为医生认为他可能得到癌症，在未确诊的情

况下，他就认为自己确实是得了癌症，于是回家躺在床上等

死，胃纳越来越小，以至于滴水不进，某一日，闻到邻居家

饺子香，突感胃口大开，自此连续几天以食饺为生，从此“癌

症”全消。实际上这位老人的“癌症”是在医生语言的诱发

下，自己产生了期望效应的结果。临床医学中常有利用安慰

剂治疗患者的事例，接受治疗者常能体验到如同接受实际治

疗一样的治疗效果或副作用，这实际上是患者的期望产生的

效应。比如某研究发现，接受模拟手术的患者与接受实际手

术的患者一样体验到心绞痛的减轻。另有一例，说的是一患

者自觉浑身不舒服，人也日渐消瘦，医生给其注射了葡萄糖

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水，却告之此是专治病症的特效药，结果患者几天后迅速康

复。

在临床心理学情境中常常会发生这类自我实现的预言。D。

罗森汉的研究发现。在大多数场合被看作正常的行为，如果

是由一所精神病医院的患者表现出来，就会被看作是精神病

的症状。根据一些资料表明，在某个社区内，每有一个就医

治疗的精神病患者，就有近20个患者没有就医，那么为何

这些人没被视为精神病患者？这就涉及一个异常行为的标

定问题。当一个人因为轻微的精神和行为异常而被认定为精

神病患者之后，就会有越来越多的人对他另眼相看，结果这

个被认为异常的人将以一种更为异常的方式行事，以此来对

别人的察觉作出反应。而其他未被标定的轻微异常行为者却

无需对别人的看法作出反应，也就是没能产生自我实现的预

言。对盲人的标定也是如此，正常人往往认为盲人生活于黑

暗之中，绝望无援，事事需要他人照顾，这样的标定就可能

成为“自我实现的预言”，正常人替盲人干一切事情，从而

剥夺了盲人在日常生活中逐渐练习独立生活的机会，真的变

得事事依赖他人了。

“自我实现的预言”还常常发生在教师与学生的相互作用

中，教师对来自不同社会经济阶层、不同种族文化背景以及

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不同智力水平、不同性别的学生抱有不同的期待，这种期待

影响了学生的学业成就。比如当教师发现某个学生愚笨时，

对他智力上的要求和希望就降低了，学生感觉到教师对自己

的期望不高，结果就会在学习上不用功，按期待的方式来塑

造自己的行为。罗森塔尔和雅各布森的经典研究“课堂里的

皮格马利翁”（1968）说明的就是这种期待。此外，有关性

别角色的期待也能说明“自我实现的预言”。比如，一些上

了初中的女孩往往认为解决数学、自然科学等方面问题的能

力是男孩特有的，从而降低了着手解决这类问题的动机，久

而久之，女性在以后面临这类需要分析和推论的问题时，就

会感到不适应。“自我实现的预言”还常常发生在社会科学

的实验研究中，研究者的期望往往可以影响调查研究的结

果，使结果符合自己的愿望，人们称之为“实验者偏见效应”。

不论自我实现的预言发生在哪个领域，其机制都是相似的，

刚开始人们对自己或别人行为的期望是在没有充分信息的

基础上形成的，以后人们就以与这种期望一致的方式行为；

学生停止学习他们认为学不好的科目，教师少花时间和他认

愚笨的学生在一起，实验者对待实验组被试比控制组更热情

些。自我实现的预言虽然无处不在，却也可以通过某种手段

加以克服和控制，诸如寻求证实或反驳最初期望的客观

息，控制产生不适当期望的信息扩散，从而达到控制和克服

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自我实现的预言的目的。

二

自我实现的预言，又称皮格马利翁效应。上世纪六十年代，

美国权威心理学家罗森塔尔和雅各布森等人在一所小学作

了一次最有发展前途“预测”的心理实验，他们在一至六年

级各选三个班进行测试，然后按随机抽样向各任课教师提交

一份有“最佳发展前途者”的名单，名单上的学生大多属中

等生，有的甚至是差生，由于各科任课教师相信了心理学家

“权威的谎言”，对名单上的学生不但在言语上表示尊重，

而且赋予特殊的爱抚感情，在平时教学中，尽力发现他们的

闪光点，尊重他们的个性，多肯定，多表扬，谆谆善诱。八

个月后，再重测时，奇迹出现了：凡列入名单的学生，都比

名单外的学生进步快，这就是著名的“皮格马利翁