小学五年级创意机器人编程课 2-1.12 智勇闯关（说课稿）.docx

小学五年级创意机器人编程课2-1.12智勇闯关（说课稿）

一、教学内容

教学内容：小学五年级创意机器人编程课2-1.12智勇闯关

教材内容：本节课涉及教材《创意机器人编程》第二册第一章第一节“控制机器人完成任务”，重点学习使用编程模块设计机器人完成“智勇闯关”任务，包括设置起始位置、规划路径、控制机器人行动等。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解编程模块的功能和作用；2.设计合理的路径规划，使机器人能够顺利完成闯关任务。

难点：1.将抽象的编程逻辑转化为具体的机器人行动步骤；2.解决机器人执行过程中可能出现的错误和障碍。

解决办法：1.通过实例演示和分组讨论，帮助学生理解编程模块的基本操作；2.引导学生逐步分解任务，先完成简单的路径规划，再逐步增加难度；3.设置练习环节，让学生在实践中不断尝试和修正，培养解决问题的能力；4.利用反馈机制，及时纠正学生的错误，帮助他们掌握正确的编程方法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《创意机器人编程》第二册，以及相应的编程软件手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解编程逻辑和机器人操作。

3.实验器材：准备机器人教学套件，包括机器人本体、传感器、编程模块等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室为小组合作模式，设置多个小组讨论区，并在教室前方安排实验操作台，以便学生操作和展示。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们要一起学习的是创意机器人编程课的第二章第一节“智勇闯关”。在上一节课中，我们学习了机器人编程的基本概念，今天我们将通过一个有趣的闯关游戏来进一步掌握编程技巧。

（学生）：老师好！我们准备好了。

二、新课导入

（教师）：首先，我们来回顾一下上节课的内容。请同学们告诉我，机器人编程的基本步骤是什么？

（学生）：首先，我们需要设置机器人的起始位置；然后，规划机器人的行动路径；最后，编写控制代码，让机器人按照我们的计划行动。

（教师）：很好，回答得很准确。那么，今天我们将通过一个具体的案例来加深对编程步骤的理解。

三、探究课文主旨内容

（教师）：接下来，我们将通过“智勇闯关”这个案例来探究课文的主旨内容。请大家打开教材，找到2-1.12这一节。

（学生）：好的，老师。

（教师）：在这一节中，我们将会学习如何设计一个机器人完成“智勇闯关”的任务。首先，我们要确定机器人的起始位置，然后规划一条安全的路径，最后编写控制代码，让机器人按照我们的计划行动。

四、重点内容讲解

（教师）：现在，我们来详细讲解一下这个案例的重点内容。

1.确定起始位置

（教师）：首先，我们要确定机器人的起始位置。请大家思考一下，我们应该如何设置机器人的起始位置？

（学生）：我们可以将机器人的起始位置设置在闯关地图的左上角。

（教师）：很好，这是一个合理的选择。接下来，我们需要规划一条安全的路径。

2.规划路径

（教师）：在规划路径时，我们要考虑到机器人的行动范围和可能遇到的障碍。请大家分组讨论，设计一条从起始位置到终点的路径。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

（教师）：好的，现在请大家展示一下你们设计的路径。

（学生展示路径，教师点评）

3.编写控制代码

（教师）：在确定了路径之后，我们需要编写控制代码，让机器人按照我们的计划行动。请大家根据刚才设计的路径，尝试编写控制代码。

（学生编写代码，教师指导）

五、实践操作

（教师）：现在，请大家按照刚才编写的代码，尝试运行机器人，看看它是否能够按照我们的计划完成任务。

（学生实践操作，教师巡回指导）

六、总结与反思

（教师）：同学们，通过今天的课程，我们学习了如何设计机器人完成“智勇闯关”的任务。在这个过程中，我们不仅掌握了编程的基本步骤，还提高了团队协作和解决问题的能力。

（学生）：是的，老师。我们通过实践操作，学会了如何将抽象的编程逻辑转化为具体的机器人行动步骤。

（教师）：很好，希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，不断探索和创造。

七、布置作业

（教师）：今天的作业是，请大家结合所学知识，设计一个自己的机器人闯关游戏，并尝试编写控制代码。下节课我们将一起分享和交流。

（学生）：好的，老师，我们一定会认真完成作业。

八、下课

（教师）：同学们，今天的课程就到这里，下课！希望大家课后能够继续探索机器人编程的奥秘。

（学生）：老师再见！

六、学生学习效果

学生学习效果

1.编程技能的提升

学生在本节课中学习了如何使用编程模块来控制机器人完成“智勇闯关”任务。通过实际操作，学生掌握了编程的基本步骤，包括设置起始位置、规划路径和编写控制代码。这种实践性的学习方式有助于学生将理论知识转化为实际操作能力