北师大小学数学二上《23小小商店》孙丽敏【市一等奖】优质课.doc

教学目标

1.在购物活动中,学会付钱、找钱,体验付钱方式的多样性。

2.通过购物活动,巩固100以内数的加减法计算。

3.初步体会人民币的应用价值,感受数学与生活的密切联系,积累购物经验。

2学情分析

人民币是我国的法定货币,学生都有和家长一起购物的经历,在日常生活中经常接触到各种面值的人民币,也经常看到人们在不同场合使用人民币,应该说他们已经积累了一些有关人民币的使用经验,但是独自使用人民币的机会不多。二年级学生计算能力较强,能够解决生活中的简单实际问题。

3重点难点

教学重点:在购物活动中,学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性。

教学难点:培养学生应用数学解决生活实际问题的意识和能力。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】教学过程

一、上课前准备

将班级布置成商店,分为玩具柜台、文具柜台、体育用品柜台。每名同学从家带来一样物品,并标好价格。

二、展示商品、开办商店

1.谈话引入

师:老师早晨起来时,发现家里的猫不见了?有人拍下了一段小视频,我们一起去看看!

(播放视频)

师:同学们,老师家的猫咪去了哪里?

生:商店

师:你们去商店买过东西吗?都买过什么啊?

?生说买过的东西。

?师:咱班同学真是太能干了,都可以自己去商店购物啦!

?师:买东西需要用

?生:钱

师:通过前几节课的学习,你们认识了哪些面额的人民币呢?

?生:1元5元?10元?20元?50元?100元等。

师:老师想考考你,是不是真的认识了,快速抢答!今天同学们也可以通过自己的劳动赚钱,老师看看最后谁赚的钱最多?可以买自己喜欢的东西。

2.摆放商品:

???今天我们在班级开个小小商店,玩一个买卖商品的游戏,怎么样?

(板书)小小商店

商店要有商品,课前老师已经让小朋友准备了,你们带来了吗?

老师把柜台准备好了,今天我们打算开设三个柜台,分别是玩具柜,文具柜和体育用品柜,请你想一想,你自己带来的商品应该放到哪个柜台上?看看哪名同学动作最快。

???3.招聘收银员

???看到这些琳琅满目的商品,你们想买吗?

但是作为商店我们还缺少收银员。今天老师就来当商店的总经理,老师现场要招聘5名收银员帮助总经理来管理商店,作为合格的收银员要懂得怎样算钱和怎样找钱,谁能回答出淘气、奇思和笑笑在购物中遇到的问题谁就能当选商店的收银员,你们想当吗?接下来我们回答问题,看谁能当今天的收银员。

?(1)解决笑笑的问题?

??玩具柜台迎来了第一位小顾客,是谁呢?(生:笑笑)你能帮笑笑介绍一下玩具柜的商品和价格吗?

?找同学依次介绍柜台上的物品和价格。

师:笑笑遇到了什么问题?(出示问题)

生:笑笑买了1架飞机和1辆坦克,一共需要多少钱?

???学生独立列式解答

???全班汇报:你知道一共需要多少元吗?

生:12+9=21(元)

师:你是怎么想的?

生:因为飞机12元,坦克9元,求一共多少元,就要把这两个数合在一起,一共需要21元。

师:你说的真好,合在一起,所以用加法!恭喜你可以当收银员了!答对的同学,恭喜你赚的了2元钱。

找到2元钱放到自己面前。

(2)解决奇思的问题(出示图片)

师:第二位顾客是奇思,他来到了文具店,谁来读一读他遇到了什么问题?

生:奇思付给售货员20元,买了1盒彩笔,找回多少钱?

??学生独立列式解答

??请同学上台展示。(其他同学当观察员),说说你是怎么想的?

???一共给售货员20元,买彩笔用了15元,从20元里去掉15元,还剩下5元。

师:你回答的很准确,你可以当我们商店的收银员了。回答对的同学,你们又可以赚两元钱!

(3)解决淘气的问题

师:我们来看看第三位顾客是谁?他遇到的问题是什么?

生:淘气想买一个皮球,他有3张1元和2张2元,他可以怎样付钱?

?师:自己想一想,也可以动手摆一摆。解决这个问题时,你是怎样想的?

??生:先看看一个皮球多少钱?再看看手里的钱怎么组合能付出5元

??师:请你到前面来摆一摆。其他同学看看摆的对不对。

??学生上前面进行摆放。

??师:恭喜你,你也成为今天的收银员啦!回答对的同学,可以赚5元钱

(4)解决“足球比篮球贵多少元?”的问题。

皮球是所有球里面最——便宜的。这4个球中,哪两个球比较贵?哪个球更贵一些,它比篮球贵了多少钱呢?

独立列式解决。

师:哪名同学来说说你是怎么做的?

生:7268=4(元)

师:你是怎么想的呢?

生:一个足球72元,一个篮球68元,72比68多多少?所以用减法,足球比篮球贵4元。

师:恭喜你,你也成为我们小小商店的收银员了。回答对的同学又可以赚2元钱啦!

(5)再提出一个数学问题,并尝试解答。

我们小小商店里不断有小顾客来光临,又可能出现什么问题呢?请你想一想。

生1:提出数学问题

生2:解答数学问题

生1:回答正确,