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羚羊木雕语文说课稿11篇(羚羊木雕讲课稿)

一：说教材

（一）教材内容分析

大家好！今日我说课的题目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文。本单元所反响的`都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不在，但往往最能打动人，这五篇课文都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样，学习本单元要在整体感知文意的根底上留意语言的积存和写作的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。《羚羊木雕》是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界，本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。教学本文应引导学生在整体感知文意的根底上链接生活，感悟亲情，珍视友情。

依据这篇课文的特点和要实现的学习目标我想采纳二课时来完成。

第一课时的教学特点是：感知文意，理清脉络，分析人物形象。

其次课时的教学要点：有感情的分角色朗读，并组织辩论赛研讨扩展课文内容。

（二）教学目标

学问与技能

1、把握“读一读，写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。

2、提高朗读力量，深入理解文章内容。

过程与方法

1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。

2、通过辩论培育学生的思辩力量，语言表达力量，综合归纳力量。

情感，态度与价值观

体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母；他人沟通，获得有益启发。

（三）教学重点：角色朗读，理解冲突冲突。

（四）教学难点：学会正确对待友情与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。

二：说学生

1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。

2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的承受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进展感悟。

三：说教法和学法

（一）教法说明

本节课实行自主合作探究的教学方法，我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们实行自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以辩论赛的形式培育学生的思辩力量，语言表达力量及综合归纳力量。

（二）学法指导

本节课的特点和教法指导思想打算了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究、合作沟通有规划地完成教学目标。

四，说教学程序

1、创设情境，导入新课上课之前，播放《朋友》，上课铃响，切换到课件。

2、导入新课

当我们告辞如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己似乎已静静长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和熟悉。，在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面。今日，我们共同观赏《羚羊木雕》。

板书：羚羊木雕

[设计意图]：新《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分别，让学生以最快的速度融入到课堂中。

（一）检查预习（出示幻灯片，个别提问后齐读）

怦怦树杈攥逮颤

（二）初读感知

初读课文，整体感知

播放课文录音，学生概括内容。

听读要求：

1、根据以往阅读的习惯边听边作标记，画出自己喜爱的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句。

2、听完后用简洁的语言概括课文内容。

引导：课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物？

羚羊木雕语文说课稿2

一、说教材

（一）教材的地位及作用

本课是人教版初中语文七年级（上）第一单元第三课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美妙的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想冲突的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展现了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们如此布满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界