水能溶解多少物质（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册.docx

水能溶解多少物质（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

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教学内容

本章节内容为“水能溶解多少物质”，选自教科版（2017）科学三年级上册教材。主要包括水的溶解性实验、溶解度的概念、溶解度的影响因素等内容。通过本节课的学习，学生能够了解水作为溶剂的特性，学会进行简单的溶解实验，并初步掌握溶解度的概念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和环保意识。学生将通过实验探究水溶解物质的能力，发展观察能力和数据记录能力；通过分析溶解度的影响因素，培养学生的科学思维和解决问题的能力；同时，引导学生认识到水资源的宝贵，增强节约用水和保护环境的意识。

学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，学生对水的特性有一定的认识，但对其溶解性及溶解度的概念较为陌生。在能力方面，学生具备一定的观察、记录和简单实验操作的能力，但在实验设计、数据分析等方面还有待提高。在素质方面，学生的环保意识初步形成，但尚需通过具体实例来加深理解。

在教学实践中，学生的行为习惯表现为参与度高，但注意力容易分散；课堂纪律较好，但个别学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。对“水能溶解多少物质”这一课程的学习，学生的认知基础和动手操作能力会影响实验的顺利进行和结果的准确性。此外，学生的环保意识将直接影响他们对水资源保护的重视程度。因此，教师在教学中需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和环保责任感。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解水的溶解性原理，激发学生的兴趣，并确保学生理解基本概念。

2.设计小组合作实验活动，让学生通过实际操作探究不同物质在水中的溶解情况，培养实验操作能力和团队合作精神。

3.利用多媒体展示溶解实验的动态过程，帮助学生直观理解溶解现象。

4.结合游戏和竞赛形式，提高学生的学习积极性，巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于水的基本特性和溶解现象的资料。

-设计预习问题：围绕“水能溶解多少物质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“生活中哪些物质可以被水溶解？”“为什么水能溶解这些物质？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的基本特性和溶解现象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解水溶解物质的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“水能溶解多少物质”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于水净化的小故事。

-讲解知识点：详细讲解水的溶解性、溶解度等知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解不同物质的溶解度差异。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握实验操作和数据分析的能力。例如，让学生分组进行不同物质的溶解实验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解释溶解度受哪些因素影响。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的溶解性及其影响因素，掌握实验操作和数据分析的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“水能溶解多少物质”课题，布置适量的课后作业，巩