2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 18 推荐作品：国殇、燕歌行、登柳州城楼寄漳汀封连四州、菩萨蛮、般涉调哨遍 高祖还乡说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵18推荐作品：国殇、燕歌行、登柳州城楼寄漳汀封连四州、菩萨蛮、般涉调哨遍高祖还乡说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《中国古代诗歌散文欣赏》第3单元中的推荐作品，包括《国殇》、《燕歌行》、《登柳州城楼寄漳汀封连四州》、《菩萨蛮》、《般涉调哨遍》和《高祖还乡》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选作品均为中国古代诗歌，学生已有一定的古诗词鉴赏基础，如对诗歌的韵律、意象、情感等有一定的认识。通过本节课的学习，学生将进一步提升对诗歌的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《国殇》等作品，引导学生体会诗歌的韵律美、意象美和情感表达。

2.培养学生的审美情感，引导学生感受诗歌中所蕴含的爱国情怀、人生哲理和自然意境。

3.增强学生的文化自信，通过学习中国古代诗歌，让学生深入了解中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论和分享，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

学情分析

本节课面对的高中生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对文学艺术有着浓厚的兴趣。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已接触过一定数量的古诗词，对诗歌的基本形式、韵律和意象有一定的了解。但在高中阶段，学生对古诗词的鉴赏能力需要进一步提升，特别是对诗歌深层意蕴的把握。

2.能力水平：学生具备一定的阅读能力和分析能力，但面对复杂的诗歌结构、丰富的意象和深邃的情感时，往往难以准确把握。此外，学生的写作能力参差不齐，部分学生在表达诗歌感悟时缺乏条理性和深度。

3.素质特点：学生在审美情趣、文化素养等方面表现出一定的差异，部分学生可能对古代文化较为熟悉，能够较好地理解诗歌背景和作者情感；而部分学生对古代文化了解有限，可能难以准确把握诗歌的内涵。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导和激励。此外，学生在课堂互动和讨论中，表达能力和倾听能力有待提高。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（教材《中国古代诗歌散文欣赏》、相关诗歌注释书籍）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、诗歌背景资料库、在线诗歌翻译工具。

4.教学手段：PPT课件、诗歌朗诵音频、小组讨论卡片、课堂讨论记录表。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放古典音乐，营造氛围，引导学生进入诗歌学习的意境。

2.提问：同学们，你们平时喜欢听古典音乐吗？为什么？

3.引导学生思考：古典音乐与诗歌有什么联系？

4.提出问题：今天我们要学习的诗歌，是如何通过声音来传达情感的？

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍本节课的学习内容：《国殇》、《燕歌行》、《登柳州城楼寄漳汀封连四州》、《菩萨蛮》、《般涉调哨遍》和《高祖还乡》。

2.阅读并分析《国殇》，引导学生关注诗歌的韵律、意象和情感。

3.分组讨论：学生以小组为单位，讨论诗歌中的意象和情感，每组选代表分享。

4.讲解《燕歌行》，引导学生体会诗歌的叙事手法和情感变化。

5.通过PPT展示诗歌背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。

6.讲解《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，引导学生分析诗歌的抒情手法和意境。

7.学生朗读《菩萨蛮》，感受诗歌的韵律美和情感表达。

8.讲解《般涉调哨遍》，引导学生体会诗歌的幽默和讽刺。

9.讲解《高祖还乡》，分析诗歌的历史背景和作者情感。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生朗读并背诵所学诗歌，加深对诗歌内容的理解。

2.教师提出问题，学生回答，检验学生对诗歌的理解程度。

3.学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感，每组选代表分享。

4.教师点评，总结诗歌鉴赏的方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《国殇》中，诗人表达了怎样的情感？

2.提问：《燕歌行》中，诗人通过哪些手法展现了战争的残酷？

3.提问：《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中，诗人是如何抒发自己的乡愁的？

4.提问：《菩萨蛮》中，诗人运用了哪些修辞手法？

5.提问：《般涉调哨遍》中，诗人是如何讽刺时弊的？

6.提问：《高祖还乡》中，诗人表达了怎样的历史感慨？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌鉴赏有哪些方法？

2.学生分享自己的鉴赏心得，教师点评。

3.教师提问：如何将诗歌鉴赏的方法运用到实际生活中？

4.学生讨论，分享自己的看法。

六、核心素养