2024秋四年级英语上册 Unit 6 Meet my family课时3 Lets spell说课稿 人教PEP.docx

2024秋四年级英语上册Unit6Meetmyfamily课时3Letsspell说课稿人教PEP

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课选自人教PEP版四年级英语上册Unit6Meetmyfamily课时3Letsspell。本节课主要学习字母组合“-ing”的发音规律，并能够正确拼读含有“-ing”的单词。通过本节课的学习，学生能够掌握单词的拼写规则，提高英语学习的兴趣和效率。

核心素养目标

1.培养学生的英语语感，提高对语音、语调的感知能力。

2.增强学生的英语学习兴趣，激发对家庭、亲情等主题的思考。

3.培养学生的合作探究精神，通过小组活动共同完成任务。

4.提升学生的跨文化交际意识，学会尊重不同文化背景的家庭。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握字母组合“-ing”的发音规律，能够正确拼读含有“-ing”的单词。

-具体细节：

-通过听音练习，学生能够识别并正确发音“-ing”在单词中的发音。

-学生能够根据发音规律，独立拼读新单词，如“swimming”、“sleeping”等。

-学生能够运用所学知识，将“-ing”加在动词原形后，形成现在分词。

2.教学难点

-难点内容：理解和运用“-ing”的发音规律，以及在实际语境中正确使用现在分词。

-具体细节：

-学生可能难以区分“-ing”发音中的“ng”与“-ing”发音中的“ng”。

-学生可能无法将“-ing”正确应用于不同词尾的动词。

-学生可能在构建句子时，混淆现在分词与一般现在时的用法。

-例如，在拼读“running”时，学生可能混淆“-ing”的发音与“-ing”的发音。

-在句子中使用时，如“Heisrunninginthepark.”，学生可能混淆现在分词“running”与一般现在时“runs”的区别。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动练习，讲解“-ing”发音规律，确保学生理解。

2.设计小组活动，让学生通过合作找出含有“-ing”的单词，提高参与度。

3.利用多媒体展示图片和视频，如运动场景，帮助学生直观感受“-ing”的用法。

4.通过角色扮演游戏，让学生在情境中运用所学知识，加深对现在分词的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示家庭照片，引导学生谈论家庭成员和他们的活动。

-提问：“Doyouknowhowtospellwordslike‘running’or‘jumping’?”

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthespellingruleofthesuffix‘-ing’.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示“-ing”的发音规律，并配以动画或视频辅助说明。

-举例讲解：“Lookattheword‘swimming’.The‘ing’attheendmakesthewordsoundlikethis...”同时，播放“swimming”的正确发音。

-学生跟读并模仿发音，教师个别纠正。

-引导学生总结“-ing”的发音规则，如“Afteraconsonant,the‘g’soundslike‘ng’;afteravowel,the‘g’soundslike‘-ing’.”

-练习环节：教师给出单词，如“sleeping,dancing,playing”，让学生根据规则拼读。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个场景（如公园、学校），用含有“-ing”的动词描述场景中的活动。

-学生展示，其他小组评价，教师给予反馈。

-游戏环节：“What’sMissing?”教师展示一组单词，去掉“-ing”，学生需要找出并补全。

-限时挑战：教师给出一系列单词，要求学生在规定时间内正确拼读并书写。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：“Today,welearnedaboutthesuffix‘-ing’andhowtospellwordswithit.Remember,afteraconsonant,the‘g’soundslike‘ng’;afteravowel,the‘g’soundslike‘-ing’.”

-提问学生：“Canyoutellmesomewordsthatendwith‘-ing’?”鼓励学生积极回答。

5.作业布置（5分钟）