3 我不拖拉2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）.docx

3我不拖拉2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《我不拖拉》是统编版一年级下册道德与法治教材中的一部分，主要引导学生认识拖拉的不良影响，培养他们克服拖拉的习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中遇到的实际问题相联系，帮助他们了解拖拉现象，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）树立时间观念，培养学生珍惜时间的意识；2）增强自律能力，引导学生自觉克服拖延；3）培养责任感，使学生认识到按时完成任务的重要性；4）提高解决问题的能力，让学生学会合理安排时间，提高学习效率。通过本节课的学习，学生能够形成良好的时间管理和自律习惯，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

一年级下册的学生正处于身心发展的初期阶段，他们的认知能力、行为习惯和学习习惯正在逐步形成。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：一年级学生刚刚开始接触系统的学习，他们的知识储备相对有限，但好奇心强，对新事物充满兴趣。在这个年龄阶段，学生之间的个体差异不大，大部分学生能够跟随老师的节奏进行学习。

2.知识方面：学生在进入一年级之前，已经具备了一定的生活经验和初步的时间概念，但具体到“拖拉”这一概念，他们可能还缺乏深入的理解。因此，本节课需要通过具体实例和生动的故事，帮助学生建立对拖拉的认识。

3.能力方面：一年级学生的抽象思维能力尚在发展中，他们更倾向于通过直观、形象的方式来理解和记忆知识。因此，本节课的教学活动应注重直观性和趣味性，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。

4.素质方面：一年级学生的自律能力和责任感正在培养中，他们需要通过具体的实践活动来培养这些素质。本节课将通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学会自我管理。

5.行为习惯：一年级学生的行为习惯正在形成中，他们可能存在一定的拖拉现象。本节课的教学将有助于学生认识到拖拉的危害，从而逐步养成良好的时间管理和完成任务的习惯。

6.对课程学习的影响：由于学生的年龄特点，他们对课程内容的接受程度和参与度将直接影响教学效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学目标的达成。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，讲解拖拉的危害和克服方法，帮助学生理解时间管理的重要性。

2.讨论法：组织学生围绕“如何克服拖拉”进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作能力。

3.演示法：通过角色扮演或实际操作，让学生亲身体验时间管理和克服拖拉的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示拖拉的具体表现和克服方法，增强直观性。

2.教学软件辅助：使用时间管理软件或游戏，让学生在游戏中学习时间管理技巧。

3.实物教具：使用时钟、计时器等实物教具，让学生在实际操作中感受时间流逝，培养时间观念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于时间管理和克服拖拉的视频，要求学生观看并思考时间管理的重要性。

设计预习问题：围绕“我不拖拉”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过拖拉的情况吗？你是如何克服的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过微信群收集学生的预习心得，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间管理和克服拖拉的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如：思考自己拖拉的原因和改进方法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图，展示自己对时间管理的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我不拖拉”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我不拖拉”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于时间管理的故事，引起学生的共鸣。

讲解知识点：详细讲解时间管理的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。如：介绍番茄工作法、优先级排序等时间管理工具。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握时间管理技能。例如，让学生分组讨论如何安排学习和休息时间。

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