第一单元+源远流长的中华文化+课件+--2025届高三统编版（2019）高中历史选择性必修3一轮复习.pptx

统编版高中历史选必三第一单元《源远流长的中华文化》一轮复习课

课后说课1教材分析2学情分析3素养聚焦5教学方法6教学过程7教学反思4重点难点

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标学情分析教材分析课标要求通过了解中华优秀传统文化的内涵；从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值，认识中华文化的世界意义。

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标学情分析教材分析教材地位1、本单元为部编版高中历史选择性必修三《文化交流与传播》第一单元。2、地位：中华文化不仅是中华民族宝贵的精神财富，同时也是世界文明中极其重要的组成部分。学好本单元，有利于为下一个单元做好铺垫。

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析学情分析不足经过高中两年的学习，有一定的历史基础知识和一定的抽象思维能力及历史理解能力。学生在《纲要》学习中,对于文化选修类内容接触较少，比较陌生;同时本单元内容多、跨度大、有深度、总结性强，不易理解。在一轮复习中，学生缺乏通史构建能力。优势

教学反思教学过程教法学法重点难点学情分析教材分析素养聚焦1、通过了解中华文化历史上的三次融合，培养学生的历史理解和历史解释能力。。2、通过史料和图文相结合的方法，分析中华优秀传统文化的内涵，培养学生史料实证的意识。3、通过理解中华文化的特点、价值和世界意义，培养学生的家国情怀，文化自信。

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析重点难点中华文化历史上的三次融合。中华文化的特点。

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析多媒体展示法多媒体教具，展示相关图片、视频、史料通过设置问题链，引导学生将已学知识重新构建，形成新的认知通过引导学生进行史料分析解读，把感性认识上升到理性认识以问导学法史料教学法教法

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析导入设计意图：通过冬奥会导演用中国古诗词打开开幕式及闭幕式上的烟花文字，导入复习课主题:和而不同的中华文化——中华文化历史上的三次融合。激发学生学习兴趣与求知欲，同时培养学生的问题意识。

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析讲授设计意图：通过对“融合”概念的解释，设问：中国历史上有哪些重要时期曾出现过文化融合的现象？一方面通过师生互动可以掌握学情，另一方面引出学者李良玉的观点，即本课反复使用的材料。

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析设计意图：引导学生提取材料关键信息，指出中华文化三次融合的对象有何不同，并从融合方向的角度进行层次划分，引导学生思考：三次融合体现出中华文化具有哪些特点，培养学生的历史理解能力。一、中华本土文化的内部融合

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析一、中华本土文化的内部融合设计意图：通过连线方式复习中华优秀传统文化的内涵。图文结合，利于学生对重点知识进行复习。通过史料设问春秋战国时期各派思想如何融合，培养学生论从史出、史料实证的素养。

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析设计意图：学者的观点有较强的理论性，故选择用试题和史料相结合的方式来加深学生对中华文化第一次融合的理解，以便提高教学效率。一、中华本土文化的内部融合

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析设计意图：梳理佛教在中国的传播历程，引导学生思考“唐朝开辟了传统秦汉文化与印度佛教文化的融合时代”的原因。通过层层设问加以引导，培养学生历史解释的素养。二、中华文化与佛教文化的融合

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析设计意图：通过分析韩愈反佛的原因和学者张开焱的观点，说明虽然佛教在与中华文化融合的过程中，遭受损失，但佛教的发展并未从根本上受到遏制，佛教传入对中华文化产生了不可估量的影响。二、中华文化与佛教文化的融合

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析设计意图：通过回顾纲要上P66、P85和选必三P3知识理解佛教哲学对宋明理学的深刻影响,并且佛教在这一时期成为中华文化的一部分。培养学生在一轮复习中将知识融通，构建知识体系的意识。二、中华文化与佛教文化的融合

教学反思教学过程教法学法重点难点教学目标教材分析学情分析设计意图：中华文化在同外来文化交流中不断发展，极具包容性，同时又源源不断地向外辐射和传播，促进了其他文明的发展。通过设问中华文化有哪些内容传到日本，借此导出中华文化的多样性。帮助学生从“家国情怀”的角度理解中华文化的博大精深，培养文化自信。二、中华文化与佛教文化的融合

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