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人教版数学一年级下册全册教案

（2025年春季新教材）

一认识平面图形

由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原

型，因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。基于此，教科书在

修订中将这部分内容放到了一年级下册。本单元整体的编排结构与立体图形的

编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，

形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。教科书充分利用立体图形与平面图

形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗

透了平面图形与立体图形之间的联系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探

索新知识。

本单元有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动

中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样

的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单

的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。

在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在让学生描述平面

图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生混淆立体图形和平面图形。

学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常

生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形

外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。但是用七巧板拼出指定的

图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学

生来说有一定的难度，也是教学的难点。

1.注意培养学生观察的意识和能力。可以准备日常生活中常用的物品或教

具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边

物体的表面分别是什么形状的、哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形

与日常生活的密切联系。

2.要给学生提供充分的动手操作的机会。教学时，可以让学生通过摸一

摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中

充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。

3.注重让学生真正地、充分地进行交流和表达。学生在数学活动中需要动

脑、动手、动口，多种感官协调活动，其中表达是学生感悟的具体体现，同学

之间的相互交流有利于他们从多角度去感悟知识，强化感知和思维，丰富活动

经验。在交流过程中，要让学生把平面图形指清楚、说明白。

第1课时认识平面图形

【教学内容】

教科书P1例1,完成教科书P2“做一做”和P6“练一练”第1、3题。

【教学目标】

1.通过观察、操作，体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四

边形、三角形和圆这些平面图形。

2.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平

面图形的特征。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空

间观念，发展应用意识。

【教学重点】

初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。

【教学难点】

从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。

【教学准备】

课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片。

【教学过程】

一、复习旧知识师：课前，同学们准备了一些积木，现在请拿出你们的积

木。

师：哪位小朋友来说一说，你们都分别有哪些形状的积木？

【学情预设】正方体、长方体、圆柱等。

【设计意图】通过复习立体图形，唤醒学生已有的知识经验，为学生描、

画、印、拓平面图形打下基础，感受平面图形和立体图形之间的联系。

二、动手操作，认识平面图形1.师生互动，认识“面”。

（1）课件出示教科书P1例1。

师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出这些面的名

字吗？

（2）让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。

师：想一想，怎样在纸上体现这些物体的“面”呢？

【学情预设】学生会想到把立体图形上的面在纸上描出来、画出来、印出

来、拓(涂)出来。

（3）学生动手操作，拓印图形。

师：请同学们利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图

形。