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必威体育精装版人教版小学语文五年级下册精品教案全集

1、《草原》教学设计

【教学目的】

1、学习全文，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。

2、读懂课文，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

【教学重点、难点】

通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文描写的生动画面。

【教具】

录音磁带、投影片、录象。

【教学过程】

一、听音乐，导入课题

1、放音乐《赛马》。

2、提问：

你听懂了什么?

3、揭题：

1、草原。

二、初读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、把课文分为两部分。

4、指名回答，相机板书：

草原美景

蒙汉情深

三、指导学生自读第一段

1、提出要求，板书：阅读要有自己的见解

2、指导学生如何理解这句话，即如何才能有自己的见解。

四、读后交流，根据学生回答指导学习

1、“这次，我见到了草原”。

2、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

3、导用“那么……那么……”说一句话。

4、“羊群一会儿上了小丘…….绣上了白色的大花。”

这句比喻句把什么比作什么?

5、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

6、“这种境界……低吟一首奇丽的小诗”。

(1)这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。

(2)练习用“既……又……”说话。

7、“在这种境界里……无限乐趣”。

8、指导有感情地朗读。

9、练习背诵。

五、当小导游

1、让学生看一段草原的录象。

2、根据录象试着当小导游。

六、总结

2、《丝绸之路》教学设计

【教学目标】

1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】

1、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

2、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

【课前准备】

1、学生搜集丝绸之路的相关资料。

2、有关丝绸之路的地图(示图)。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1、我们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些?

2、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少?

3、学生交流对丝绸之路的了解：

同桌或小组交流，个别介绍。

(点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。)

4、这节课我们就来一起学习—丝绸之路。板书课题：

丝绸之路

二、质疑课题，自主阅读

1、看了课题你想知道什么?学生可能会提出：

丝绸之路是从哪里到哪里的?丝绸之路是什么样的?为什么叫丝绸之路?张骞是怎么开辟丝绸之路的?....

(教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。)

2、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

3、同座位、小组交流筛选后的问题。

(不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。)

4、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

(点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的中国。采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。)

5、小组内交流。

6、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分?找出来，读一读。

7、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。

8、全班交流。

三、细读课文，深入探究

1、独立阅读：

理出文章层次，找出重点部分。默读3～12自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。学生解决不了的，

教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形....…”

(1)带着问题反复读有关段落。

(2)同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的?

(3)为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路?

(4)开辟丝绸之路说明了什么?

2、小组讨论，回答。

3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。

(点评：珍视学生的独特的阅读感受、体验和理解，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个孩子展示自己的机会。)

四、重点品读，体会作用

1、默读第13自然段，思考：

丝绸之路发挥了怎样的巨大作用?

2、学了这篇课文，你的收获是什么?

五、自主学习，书写生字