第六单元 《习作 这儿真美》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第六单元《习作这儿真美》（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

一、教学内容

《习作这儿真美》是2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第六单元的核心教学内容。本单元旨在引导学生观察周围环境，发现生活中的美好，学会用语言文字表达对美好事物的喜爱之情。具体教学内容包括：

1.通过阅读课文《这儿真美》，使学生了解文章描绘的自然风光，感受作者对美好景色的喜爱。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和读音。

3.分析课文的结构和语言特点，培养学生的阅读理解能力。

4.指导学生进行仿写练习，学会运用课文中的描写方法，创作自己的习作《这儿真美》。

5.组织学生进行课堂讨论，分享自己的习作，互相学习和提高。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解课文内容，积累和运用描写景物的词汇和句式，提高语言表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生的观察力和想象力，培养他们发现生活中的美，学会从不同角度进行思考和创作。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生感受我国自然景观的美好，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生学会欣赏优美的文字和自然景观，培养审美情趣，提高创作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确地朗读和背诵课文《这儿真美》，理解课文大意，体会作者对自然美景的赞美之情。

②学习并掌握课文中的生字词，能够正确书写，并在实际语境中运用。

③学习课文中的描写方法，能够仿照课文结构进行简单的习作创作。

2.教学难点

①引导学生学会观察周围的环境，发现并描述生活中的美，将观察到的景物用生动形象的语言表达出来。

②培养学生运用课文中的修辞手法和描写技巧，创作出具有个性和创意的习作，克服写作时的思维定式。

③指导学生进行有效的课堂讨论，鼓励他们大胆分享自己的习作，培养良好的交流互动习惯和自信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）》教材，以便于学习《习作这儿真美》相关内容。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片，如山水风光、自然景观等，以及视频资料，用以辅助教学，增强学生的感官体验和直观认识。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示图片和视频资料，提高教学效果。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近自然主题，如挂上自然风景的画作，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，我会以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对之前知识的掌握情况。随后，通过展示一张美丽的自然风景图片，引发学生的兴趣和好奇心，提问：“你们认为这个地方美吗？为什么？”接着，我会简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课我们将要学习如何描绘美丽的景色。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会带领学生共同阅读课文《这儿真美》，指导学生注意朗读的节奏和情感表达。阅读过程中，我会标注出生字词，并解释其意义和用法，确保学生能够正确理解和书写这些字词。

然后，我会让学生尝试用自己的语言描述图片中的风景，以此练习描写方法，并鼓励他们大胆表达。

3.巩固练习（10分钟）

在这一环节，我会给出几个描写景物的句子，让学生模仿课文中的句式，对这些句子进行改写和扩充。同时，我会让学生相互交流，分享自己的创作，并进行适当的点评和指导。

接着，我会让学生独立完成一个小练习，即选择一个自然景观，尝试运用本节课学到的描写方法，写一段短文。

4.课堂小结（5分钟）

我会简要回顾本节课的学习内容，强调描写景物的方法和技巧，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。同时，我会回答学生可能存在的疑问，确保他们对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

作为课后作业，我会要求学生选择一个自己喜欢的地方，运用本节课学到的描写技巧，写一篇短文《这儿真美》。同时，我会鼓励他们尝试使用不同的修辞手法，使自己的习作更加生动有趣。最后，我会提醒学生按时完成作业，并准备好下一节课的预习内容。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课的教学内容聚焦于自然景观的描绘，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-经典诗词：选取古代诗人描写自然景色的经典诗词，如王维的《山居秋暝》、苏轼的《题西林壁》等，让学生感受古人对自然景观的赞美和描绘手法。

-现代散文：挑选现代作家关于自然景观的散文作品，如朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，让学生了解现代文学中的自然描写。

-环保资料：搜集有关环境保护的资料，如环保组织的报告、自然保护区的介绍等，让学生