2024-2025学年学年高中历史 第四单元 第4课 两极格局的结束说课稿 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年学年高中历史第四单元第4课两极格局的结束说课稿新人教版选修3

主备人

备课成员

设计思路

本课以“两极格局的结束”为主题，通过回顾冷战时期国际关系的演变，引导学生理解两极格局的兴衰，分析冷战结束的原因和影响。以课本为基础，结合时代背景和具体案例，设计互动环节，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用史料分析历史问题的能力。

2.增强学生理解国际关系演变和冷战结束复杂性的历史意识。

3.提升学生全球视野，认识两极格局结束对世界政治格局的影响。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：冷战结束的背景。详细分析美苏争霸、东欧剧变、苏联解体等历史事件，理解冷战结束的历史必然性。

-重点二：冷战结束的影响。探讨冷战结束对世界政治格局、国际关系、经济发展等方面的影响。

2.教学难点：

-难点一：冷战结束的原因。引导学生分析美苏争霸、东欧剧变、苏联内部问题等多方面因素，理解冷战结束的复杂性。

-难点二：冷战结束的评价。帮助学生从不同角度评价冷战结束，如对世界和平、经济发展、国际关系等方面的影响，培养辩证思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解冷战结束的历史背景、过程和影响，确保学生对核心知识点的掌握。

2.讨论法：组织学生围绕冷战结束的原因和影响进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过具体历史案例，如柏林墙倒塌、苏联解体等，加深学生对冷战结束的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强课堂的直观性和吸引力。

2.网络资源利用：引导学生查找相关历史资料，拓宽知识视野。

3.教学软件应用：使用历史教学软件进行互动学习，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：通过预习，学生能够对冷战结束的历史背景有初步了解，为课堂讨论打下基础。例如，预习问题可以包括“冷战期间美苏争霸的主要表现有哪些？”和“你认为冷战结束的原因有哪些？”

举例：教师可以要求学生阅读相关历史事件的时间线，并总结出冷战结束的关键节点。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂教学中，重点讲解冷战结束的原因和影响，难点在于分析其复杂性。例如，通过展示美苏争霸的地图，帮助学生理解两极格局的形成和演变。

举例：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟冷战时期的国际会议，让学生体验不同国家的外交策略。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业旨在巩固学生对冷战结束的理解，拓展资源则帮助学生深入探索相关历史问题。例如，作业可以是分析冷战结束对某一特定国家的影响。

举例：教师可以布置学生撰写一篇关于冷战结束对国际关系影响的短文，并鼓励学生通过阅读书籍或观看纪录片来拓展知识。

学生学习效果

学生学习效果是指通过本节课的学习，学生在知识、技能、态度和价值观等方面所取得的成果。以下是本节课结束后，学生在这些方面的预期效果：

1.知识方面的效果

（1）学生能够准确地描述冷战的历史背景，包括美苏争霸、冷战政策、核武器竞赛等。

（2）学生能够分析冷战结束的原因，如东欧剧变、苏联解体、经济问题、意识形态冲突等。

（3）学生能够理解冷战结束对世界政治格局、国际关系、经济发展等方面的影响。

（4）学生能够掌握冷战结束过程中的重要历史事件，如柏林墙倒塌、华沙条约组织解体、马耳他会议等。

2.技能方面的效果

（1）学生能够运用史料分析历史问题的能力，通过对历史事件的解读，理解冷战结束的复杂性。

（2）学生能够从不同角度评价冷战结束，培养辩证思维。

（3）学生能够运用所学知识，分析现实国际关系中的问题。

（4）学生能够通过合作学习，提高团队协作和沟通能力。

3.态度方面的效果

（1）学生能够认识到历史事件对现代社会的影响，增强对历史的责任感。

（2）学生能够从冷战结束的历史中吸取经验教训，为未来的国际关系发展提供借鉴。

（3）学生能够树立全球视野，认识到国际关系的发展对各国人民生活的影响。

（4）学生能够培养独立思考、勇于探索的精神，提高自我学习能力。

4.价值观方面的效果

（1）学生能够尊重不同国家和文化的多样性，认识到世界和平与发展的必要性。

（2）学生能够树立和平、发展、合作、共赢的