2024-2025学年学年高中政治上学期第3周说课稿（用联系的观点看问题）.docxVIP

2024-2025学年学年高中政治上学期第3周说课稿（用联系的观点看问题）

授课内容

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教学内容

教学内容：本节课选取自《高中政治》上学期教材，主要涉及“联系的观点看问题”这一章节。本章节内容涵盖了联系的概念、联系的普遍性、联系的条件性和多样性，以及如何运用联系的观点看问题等核心知识点。通过本节课的学习，学生将能够掌握联系的基本原理，提高运用联系的观点分析问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治学科核心素养，包括：1）增强唯物辩证法的思维能力，使学生能够运用联系的观点分析问题；2）提升学生的批判性思维能力，通过联系的观点识别和评价不同观点的合理性；3）强化学生的社会责任感，引导学生从联系的角度思考社会现象，增强对社会发展的责任感；4）提高学生的沟通与合作能力，通过小组讨论和合作学习，共同探讨联系的观点在现实问题中的应用。

重点难点及解决办法

重点：

1.联系的概念及其特征：学生需准确理解联系的定义和基本特征，包括普遍性、条件性和多样性。

2.联系的观点看问题：学生要学会运用联系的观点分析具体的社会现象和实际问题。

难点：

1.联系的多样性：学生可能难以把握联系的具体表现形式和条件。

2.联系的观点在现实问题中的应用：学生可能在实际操作中难以将理论知识与实际问题相结合。

解决办法：

1.对于联系的概念和特征，通过案例分析和课堂讨论，帮助学生直观理解联系的多维度和复杂性。

2.通过设计实际情境和问题，引导学生逐步学会如何运用联系的观点分析问题，提高其解决问题的能力。

3.利用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同探讨联系的观点在现实问题中的应用，从而突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中政治》上学期教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与联系的观点看问题相关的图片、图表和视频，如社会现象的案例分析、历史事件的动画演示等，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学幻灯片和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够进行小组合作学习和互动讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于城市交通拥堵的视频，引导学生思考交通拥堵背后的原因。

2.提出问题：交通拥堵是一个复杂的社会现象，它反映了哪些联系？我们如何运用联系的观点来分析这个问题？

3.学生讨论：分组讨论，分享对交通拥堵现象的看法，以及如何从联系的角度进行分析。

二、讲授新课（20分钟）

1.联系的概念及其特征（10分钟）

-讲解联系的定义和基本特征，如普遍性、条件性和多样性。

-通过实例分析，如城市交通、生态系统等，帮助学生理解联系的具体表现形式。

2.联系的观点看问题（10分钟）

-讲解如何运用联系的观点分析问题，如因果关系、相互作用等。

-举例说明，如经济发展与环境保护的关系，引导学生思考如何平衡这两者之间的联系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论，选取一个社会现象，运用联系的观点进行分析。

2.学生展示：每组选派代表进行展示，其他组进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断一个现象背后的联系是普遍的还是特殊的？

2.学生回答：引导学生思考联系的条件性和多样性，以及如何运用联系的观点进行分析。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何运用联系的观点分析一个复杂的社会问题？

2.学生回答：鼓励学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：分组扮演不同角色，模拟解决一个社会问题，如环境污染治理。

2.学生展示：每组进行展示，其他组进行评价和补充。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调联系的观点在分析问题中的应用。

2.学生反思：引导学生思考如何将联系的观点应用到日常生活中。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.联系的概念

-联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。

-联系的普遍性：联系存在于一切事物之中，没有孤立存在的事物。

2.联系的特征

-普遍性：任何事物都处于联系之中，不存在绝对孤立的事物。

-条件性：联系的产生和存在依赖于一定的条件，条件变化，联系也会发生变化。

-多样性：联系的形式多种多样，包括直接联系和间接联系、本质联系和非本质联系等。

3.联系的类型

-直接联系与间接联系：直接联系是指事物之间直接相互影响的关系，间接联系是指通过中间事物或环节相互影响的关系。

-本质联系与非本质联系：本质联系是指事物内部要素之间内在的、必然的联系，非本质联系是指事物之间外在的、偶然的联系。