2024秋六年级语文上册 第三单元 9 竹节人说课稿 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第三单元9竹节人说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：六年级语文上册第三单元9竹节人

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，通过品读《竹节人》这篇课文，让学生感受中国传统手工艺的魅力，增强文化自信；同时，培养学生的人文素养，引导学生体会作者对民间文化的热爱，激发学生对中国传统文化的兴趣；此外，通过合作学习，提高学生的合作与交流能力，培养他们的团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读并理解较复杂的文本。他们在之前的学习中接触过一些民间故事和传统文化内容，对民间手工艺品有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民间文化和传统手工艺品通常有较高的兴趣，愿意探索和了解。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《竹节人》中的一些方言和古文表达感到困惑，需要教师引导和解释。此外，学生在理解民间文化的内涵和作者情感时可能存在困难，需要教师通过多种教学手段帮助学生深入理解。在合作学习过程中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时指导和调整。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备、扫描仪。

2.课程平台：人教版六年级语文教学平台，用于课前预习和课后拓展。

3.信息化资源：竹节人相关的图片、视频资料，用于课堂展示和辅助教学。

4.教学手段：传统教学手段如教科书、黑板、粉笔；多媒体教学手段如PPT、音频、视频等。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示竹节人的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文《竹节人》，就是关于这种传统手工艺品的。”

二、整体感知

1.教师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，初步感知课文内容。

2.教师提问：“同学们，课文讲述了什么故事？主要人物有哪些？”

3.学生回答后，教师总结：“课文讲述了‘我’在童年时期制作竹节人的过程，以及‘我’与竹节人之间的深厚情感。”

三、品读课文

1.教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏，体会作者的情感。

2.教师提问：“同学们，课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？”

3.学生回答后，教师针对重点句子进行讲解，如：“我坐在桌前，手握竹节，仿佛置身于一个奇幻的世界。”引导学生体会作者对竹节人的喜爱之情。

四、探究课文主旨

1.教师提问：“同学们，课文的主旨是什么？”

2.学生回答后，教师总结：“课文主旨是赞美民间传统文化，表达作者对童年时光的怀念。”

五、合作学习

1.将学生分成小组，每组讨论以下问题：

（1）课文中有哪些细节描写让你感受到了作者的情感？

（2）竹节人作为民间传统手工艺品，有什么独特之处？

（3）作者为什么对童年时光如此怀念？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、拓展延伸

1.教师提问：“同学们，除了竹节人，你们还知道哪些民间传统手工艺品？”

2.学生回答后，教师简要介绍一些民间手工艺品，如剪纸、泥塑、刺绣等。

3.教师引导学生思考：“我们应该如何传承和弘扬民间传统文化？”

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文主旨和作者情感。

2.教师鼓励学生在生活中关注民间传统文化，传承和弘扬民族精神。

八、课后作业

1.搜集有关民间传统文化的资料，了解其历史、特点和传承意义。

2.撰写一篇关于民间传统文化的短文，表达自己的看法和感悟。

九、板书设计

1.课题：《竹节人》

2.课文主旨：赞美民间传统文化，表达作者对童年时光的怀念

3.关键词：竹节人、民间传统手工艺品、童年时光

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国民间故事》：介绍中国丰富的民间故事，如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等，帮助学生了解民间文化的丰富性和多样性。

-《中国传统工艺》：展示中国传统手工艺品的图片和介绍，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生直观感受民间手工艺的魅力。

-《传统节日》：介绍中国的传统节日及其习俗，如春节、中秋节、端午节等，让学生了解传统文化在节日中的体现。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《中国民间故事》等书籍，深入了解中国传统文化，增强文化自信。

-视频观看：