(苏少版)六年级美术下册《画汗衫》教案设计.docVIP

(苏少版)六年级美术下册《画汗衫》教案设计

(苏少版)六年级美术下册《画汗衫》教案设计

(苏少版)六年级美术下册《画汗衫》教案设计

《画汗衫》

一、教材分析:

《画汗衫》一课属于苏教版美术教材得第十一册,是其教材体系〖设计·应用〗中得一课。汗衫作为夏季T恤衫得一个特殊类型，其款式本身并没有太多变化,它得独特之处在于汗衫上所印制得各种图案。汗衫得图案类型丰富、形式多样,所以汗衫除了随意、舒适等特点以外，还充满了强烈得文化、时尚气息。因此本课得教学重点在于了解汗衫上得文化和设计艺术;学习设计汗衫图案,锻炼设计能力；并通过设计汗衫，提高对生活物品和自己周边环境得审美评价能力，激发其美化生活得愿望，发展创新意识和创新能力。为此,在这一课中，我以观察、讨论、讲解等教学方法为主,引导学生了解汗衫上得文化和设计艺术，学习设计方法,并以游戏活动完成作品得展示、评价环节。

二、教学目标：

情感领域：发展创新意识，激发美化生活得愿望。

认知领域：了解汗衫上得文化和设计艺术。

操作领域:学习设计汗衫图案，锻炼设计能力。

三、教学准备:

教具：汗衫实物、范作、课件。

学具：铅画纸、水粉颜料、画笔等。

四、教学过程：

1、创设情境,激趣导入

课前事先在教室两边挂满了各种各样得汗衫，学生进入美术专用教室后都非常好奇,用询问得眼神看着我。我并不立即揭示课题,而是请她们猜猜老师为什么要挂这些汗衫,在学生进行了短暂得猜测后，我公布了她们谁也没想到得谜底：“老师是打算开一个汗衫专卖店，但只卖我们同学自己设计得汗衫！”同学们得情绪一下子都被调动起来了，完全进入了我为她们设置得情境中。这时我再出示课题，学生们已经是兴致勃勃了。?2、组织讨论,激发创造

接下来我趁热打铁:“要设计汗衫，首先我们得对它有所了解才行，除了教室里得汗衫，老师还为大家收集了很多各种各样得汗衫得图片,让我们一起来通过大屏幕欣赏一下吧！”接着我利用课件向同学们展示了各种汗衫得图片，同学们看得非常专注，不时对画面中美丽独特得汗衫发出赞叹声。

“虽然我们见过很多汗衫，但您真得就了解它吗？”

“了解！”

“真得？那好,老师现在要考考您们,两个问题:

(1）您觉得汗衫可以分为哪些类型?

（2）您认为汗衫为什么会受到人们得普遍欢迎?请同学们小组讨论后回答。”这时候,同学们都迫不及待地讨论了起来,经过各小组得一番讨论和老师得启发,最后归纳出：

汗衫得分类:

从应用角度上：广告、装饰、公益、体育等

从年龄、性别上：老年、中青年、儿童或男式、女式等

从表现手法上:文字式、图文并茂式、纯图式等

汗衫得特点：时代性、简洁性、装饰性、随意性

接着,我又更进一步让她们考虑汗衫得图案设计：“根据汗衫得分类,您认为设计一件汗衫应当先考虑什么问题呢?”“先考虑设计什么类型得……”“考虑设计什么图案……”(学生回答)

“是得，我们可以根据汗衫得类型设计图案,不同类型得汗衫图案会有不同得主题，图案得主题有得有意义,有得很随意，这是根据它们各自得应用范围决定得。

“汗衫上得图案题材丰富,它们在汗衫上得摆放、布局也各有不同，瞧，有得图案设计得很方整，像胸前绘了一幅画一样,这样得图案构成形式是四边形。有得图案在汗衫上拉得比较开,不是很规则,那就是非四边形得形式。您更喜欢哪一种形式呢？”“我比较喜欢……”

“您认为这些图案在设计摆放时要注意什么？”

学生回答：

“四边形得图案应该绘在胸前或背后得显要位置……”

“非四边形得图案大小、色彩要与袖口、领边协调呼应……”

“说了这么多,您想好要设计一件怎样得汗衫了吗？请各小组讨论决定一下,您们想设计得汗衫是给谁穿得?图案选用什么主题?采用哪种表现方法？”

３、付诸行动,展示评议

当学生急于把自己得想法表现出来得时候,她们得审美观和创造力已经达到了高峰,当我再将一件纸做得汗衫范作展示出来时，同学们更是一个个跃跃欲试,都想尝试做一件可以穿在自己身上得纸汗衫。

我建议学生按照原来得四人小组合作完成作品,让她们在纸汗衫上直接用水粉颜料绘制图案。在她们作业时,积极引导帮助她们解决问题。有得同学不擅长用水粉颜料作画，下笔时畏首畏尾，当时我采用了鼓励得方法,并适当进行了技法指导，当她看到自己笔下涂抹出那一抹美丽得色彩时，大大增强了她得信心,也鼓舞了其她同学。

几乎每个小组都设计出了新颖独特得作品，有“天马行空图”、“卡通桃太郎”、“飞向宇宙”还有“ＦOOTBAＬLBOY”以及“动物是我们得朋友”等等各种题材，各种风格得作品。这时我向同学们宣布同学们自己得“汗衫专卖店”开张了，教室里响起了热烈得掌声。再由各组派一名模特儿,穿上自己得“汗衫”上台,并依次贴上编号。当模特儿随着动感得音乐，在教室里走起模特步，向同学们展示推销自己得作品时,整个教室沸