2024-2025学年新教材高中化学 第三章 章末整合提升说课稿 新人教版必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学第三章章末整合提升说课稿新人教版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“2024-2025学年新教材高中化学第三章章末整合提升”为主题，旨在帮助学生梳理本章所学知识，提高化学学科素养。通过回顾、总结、拓展等方式，引导学生深入理解化学概念，培养分析问题和解决问题的能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。

二、核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学探究素养。

2.增强学生对化学学科本质的理解，提升学生的科学思维和科学精神。

3.培养学生严谨求实的科学态度，提高学生的社会责任感和环保意识。

4.培养学生合作学习的能力，促进学生之间的交流与分享。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章学习前，已经具备了一定的化学基础知识，包括物质的组成、结构、性质以及化学反应等基本概念。此外，学生对化学实验的基本操作和实验现象也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科普遍具有好奇心和求知欲，尤其是对化学实验和化学现象。学生的学习能力较强，能够通过观察、实验和思考来理解化学知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论分析和逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本章内容涉及化学方程式的书写、化学平衡的计算以及化学实验技能的运用，这些内容对学生来说可能存在一定的难度。部分学生可能在理解化学平衡原理时感到困惑，难以把握平衡状态下的动态变化。此外，化学实验技能的掌握需要一定的实践操作，对于一些动手能力较弱的学生来说，可能是一个挑战。同时，学生在分析化学问题时，可能难以将理论知识与实际问题相结合，需要教师引导和帮助。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、烧杯、滴定管等）、化学药品。

2.课程平台：学校内部化学教学平台，提供教学视频、课件和在线测试。

3.信息化资源：化学实验动画、化学方程式书写工具、化学知识数据库。

4.教学手段：板书、实物展示、小组讨论、课堂提问、实验演示。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的化学反应现象，如食物腐败、金属生锈等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。

2.提出问题：引导学生思考如何描述这些化学反应，以及如何计算反应物和生成物的量。

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师进行简要点评和总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.化学反应原理：讲解化学反应的基本概念，包括反应物、生成物、化学方程式等。

2.化学方程式的书写：示范化学方程式的书写方法，强调质量守恒定律的应用。

3.化学平衡：讲解化学平衡的概念、特征和影响因素，通过实例分析平衡移动的规律。

4.课堂练习：学生独立完成化学方程式的书写和化学平衡的计算，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-化学反应与物理变化的区别

-化学方程式书写中常见的错误

-化学平衡在实际生活中的应用

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课重点内容提问，如化学平衡的原理、化学方程式的书写规则等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，教师给予及时反馈和评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.实验演示：教师展示化学实验，如铁与硫酸铜溶液的反应，引导学生观察实验现象。

2.学生提问：学生就实验现象提出问题，教师解答并引导学生思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.科学探究：鼓励学生设计实验，验证化学平衡的原理。

2.科学思维：引导学生运用化学知识分析实际问题，如环境保护、资源利用等。

3.科学态度：培养学生严谨求实的科学态度，提高社会责任感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调化学知识在实际生活中的应用。

2.作业布置：布置课后作业，包括化学方程式的书写、化学平衡的计算等练习题。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确理解和掌握化学反应的基本概念，如反应物、生成物、化学方程式等。

学生能够熟练书写化学方程式，并应用质量守恒定律进行计算。

学生能够理解