大班教研活动记录15篇.docx

幼儿园大班教研活动记录

幼儿园大班教研活动记录（一）

活动主题：

通过故事引导，培养幼儿的情感表达与想象力

活动时间：

2023年XX月XX日上午9:00-10:00

活动地点：

幼儿园大班教室

参与人员：

大班全体师生，校长、区教研员（外邀）

活动目标：

通过经典童话故事的阅读，激发幼儿对阅读的兴趣，培养语言表达能力。

引导幼儿运用想象力，理解故事中角色的情感变化。

促进幼儿与教师、同伴之间的互动交流，提升班级氛围。

活动准备：

教材：选择经典童话《小王子》第一章（适合大班幼儿理解）。

道具：图片卡（小王子、玫瑰、B612星球等）、故事贴画、手偶（可选）。

场景布置：教室布置为“王子与玫瑰的星球”，营造Immersive的故事氛围（星空投影、柔和音乐）。

活动过程：

活动引入（5分钟）

教师通过播放星空音乐，引导幼儿闭上眼睛，想象自己在一个遥远的星球上。随后，教师以提问的方式激发幼儿兴趣：

“小朋友们，你们知道我们今天要去哪个星球吗？我们要去见一位叫小王子的朋友！”

故事阅读与互动（15分钟）

教师通过手偶或图片卡讲述《小王子》的故事，重点表现小王子与玫瑰之间的感情。阅读过程中，穿插提问：

“小王子为什么会离开他的星球？”

“玫瑰为什么对小王子来说那么特别？”

鼓励幼儿用自己的话复述故事片段，并分享他们对故事的理解。

情感体验与表达（15分钟）

教师引导幼儿讨论“如果是你，小王子会选择带着玫瑰离开吗？”，并激发幼儿用肢体语言或画画表达自己的感受。

活动总结与延伸（10分钟）

教师总结活动内容，引导幼儿思考：“小王子教会了我们什么样的道理？”同时，布置后续任务：

“回家后，和爸爸妈妈聊聊你最喜欢的小故事吧！”

活动评价与反思：

成功之处：

幼儿对故事表现出浓厚兴趣，参与度较高。

部分幼儿在互动中展示了良好的语言表达能力。

不足之处：

部分幼儿在讨论环节表现得较为害羞，未能充分表达观点。

故事中的部分情感层次可能超出了部分幼儿的理解范围。

改进措施：

在活动前，适当了解幼儿的兴趣点，选择贴近他们生活的故事内容。

增加小组讨论的时间，鼓励每位幼儿发言，营造更加包容的氛围。

在后续活动中，通过反复讲述相同故事，帮助幼儿加深理解。

参与教师交流记录：

教研活动后，教师组内进行了火热的讨论：

校长意见：活动设计紧扣幼儿认知特点，情感教育渗透得当。

区教研员建议：可以尝试更多多媒体手段辅助教学，进一步提升活动效果。

教师反馈：本次活动让教师对如何引导幼儿情感表达有了新的启发。

活动感悟：

通过本次教研活动，我深刻体会到：在幼儿教育中，故事不仅是知识的载体，更是一把打开幼儿心灵的钥匙。唯有在故事中融入情感教育，才能真正实现培养幼儿个性的目标。

记录人：XXX

日期：2023年XX月XX日

幼儿园大班教研活动记录（二）

活动主题：

“小小科学家”——通过植物生长观察培养幼儿的科学探究能力

活动时间：

2023年XX月XX日上午9:30-10:30

活动地点：

幼儿园大班活动室

参与人员：

大班全体师生，校长、教研员（外邀）

活动目标：

通过观察植物生长，激发幼儿对自然现象的兴趣，培养科学探究能力。

培养幼儿的观察能力，帮助他们认识植物生长的基本规律。

通过合作实验，促进幼儿之间的交流与团队协作。

活动准备：

教材：《植物生长的小实验》（适合大班幼儿理解的图画书）。

道具：小花盆、泥土、种子（豌豆或小麦）、水壶、勺子、小铲子、观察记录卡（图片+简单句子）。

场景布置：活动室布置为“小小实验室”，布置植物生长的图片charts和相关工具，营造探究氛围。

活动过程：

活动引入（5分钟）

教师通过展示植物生长的图片，提问引导幼儿思考：

“小朋友们，你们知道植物是怎么长大的吗？今天我们要当小科学家，去探究植物生长的奥秘！”

故事阅读与实验引入（10分钟）

教师阅读《植物生长的小实验》第一部分（关于种子发芽的故事），并引导幼儿思考：

“种子想要生长，需要什么呢？”

随后，教师带领幼儿观察准备好的花盆，指出泥土、种子和水的作用。

合作实验与观察（15分钟）

教师将幼儿分成小组，每组分配一个花盆和实验工具。教师示范如何种下种子，随后让幼儿合作完成以下任务：

用铲子挖小洞。

将种子放入洞中。

用勺子加水。

展示过程中，教师鼓励幼儿用观察记录卡画出种子和泥土的样子。

观察与总结（10分钟）

教师带领幼儿观察自己种植的花盆，引导他们发现种子发芽需要阳光、水和泥土的条件。随后，教师提问：

“如果我们不给种子浇水，它们还能长大吗？”

并让幼儿分享自己的猜测。

活动延伸（5分钟）

教师布置后续任务：

“从今天开始，我们每天观察自己的花盆，记录种子的