苏教版二年级数学下册全册教案.doc

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苏教版二年级数学下册全册教案目录

第一单元:有余数的除法

第二单元:认识时、分、秒

第3单元:认识东、南、西、北

第四单元:千以内的数的读写

第五单元:练习五

第六单元

第七单元:认识角

第八单元:了解你的好朋友

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第一单元课题：有余数的除法第课时

教学目标：

、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能

力。

、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重难点：理解有余数除法的意义。

教学用具：小棒教学过程：

一、先学探究：

谈话：开学第一天，老师就准备了枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗?

提出问题：这枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢?

()学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。

()谈话：每人分得同样多，可以怎么分?(每人分枝、每人分枝、每人

分枝……)

如果每人分枝，可以分给几人呢?如果每人分枝，可以分给几人呢?那么如果每人分枝，可以分给几人呢?……我们来分一分。

二、交流共享

、()分一分：(用小棒代替铅笔，小组合作)

每人分几枝

分给几人

还剩几枝

指导操作。谈话：枝铅笔每人分枝，可以分给几人呢?请一组上台示

范分一分。分完后问：枝铅笔每人分枝后有没有分完?在表格中板书结果。

自主活动。谈话：如果每人分枝、每人分枝，分别分给几个人呢?你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗?

学生分组活动，教师巡视指导。()说一说：

①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。

②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的?

③小结：枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：

表()表()

每人分几枝

分给几人

还剩几枝

每人分几枝

分给几人

还剩几枝

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()写算式：

①观察表()

提问：枝铅笔每人分枝，可以分给几人?分完了吗?怎样列式计算?板书：÷(人)

枝铅笔每人分枝，可以分给几人?分完了吗?怎样列式计算?

板书：÷(人)提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗?

②观察表()

谈话：枝铅笔每人分枝，可以分给几人?有什么方法计算?(板书：÷)可以分给几个人?分完了吗?还剩几枝?这枝还能分吗?

这枝是剩下的，它是枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在人后面加上小圆点，把它记录下来!

③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在÷……中，、、分别叫什么?呢?如果不知道，可以看看书。

反馈交流，全班齐读算式：除以等于余。

④观察比较：

÷、÷……两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。

()谈话：你能把表()中每人分支的结果用算式表示出来吗?学生独立在书上填一填。

反馈交流：÷(人)……(枝)÷(人)……(枝)

()概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?余数表示什么?

、探索余数要比除数小的规律。

出示例,用根小棒摆个正方形，根小棒摆个正方形。像这样用、、

、、根小棒摆正方形，结果会怎样?

先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。

()谈话：请同学们观察÷、÷……的余数与除数，你发现了什么?为什么余数要比除数小?

如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么?小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。

()猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是，余数可能是几?如果余数是，除数最小是几?

三、反馈完善：

“想想做做”一。

、第题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。

、第题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。

、第题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么?

、第题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。四、全课总结：

、这节课你学会了什么?

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、生活中还有哪些平均分后有