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《义犬复仇》教学设计

《义犬复仇》教学设计1

（一）课型定位：重点课

（二）本课分析：

这是一个真实感人的故事，文章用充满激情的语言，讲述了训练有素的军犬文尔内舍身为主人报仇的故事，赞扬了文尔内对主人无限忠诚的好品质。文章用《义犬复仇》为题非常巧妙，既概括了故事的主要内容，又表达了作者对主人公——文尔内的高度评价。

课文是按事情发展顺序叙述的。整个故事前后历时8年，经历了三个阶段：苏联卫国战争前夕，卫国战争爆发后、卫国战争胜利，因此文章的层次、结构比较复杂。如果按时间或地点划分，可以把课文分为3个活者4各部分。本课感情浓厚，应该多读。

本课要完成的单元目标：

1、感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和睦相处的美好，以及动物之间生死相依的浓浓亲情。

2、继续学习选择重点做批注，体会文章的感情。

3、用自己的话描述感人的情景或细节，写出自己的感受。

4、能联系上下文和自己的积累，推想课文中语句的意思，体会其表达的效果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者感情，初步领会文章基本的表达方法。

6、积累课文中的好词好句。

课前，要帮助学生用各种方式了解有关苏联卫国战争的知识以及军犬的特点，为学习课文作必要的准备。教学时要从整体入手，让学生把预习时对苏联卫国战争的知识的了解，结合在课文的学习中。在分部分深入学习中，让学生默读重点段落画批相关内容，用自己的语言描述感人的情节或细节，深入理解课文内容，体会作者表达的感情。最后读写结合，让学生自由抒发对文尔内的崇敬赞美之情。

（三）教学重难点：

1、感受军犬文尔内无限忠诚的好品质，以及动物与人之间生死相依的浓浓亲情。

3、继续学习选择重点做批注，体会文章的感情。

4、用自己的话描述感人的情景或细节，写出自己的感受。

5、能联系上下文和自己的积累，推想课文中语句的意思，体会其表达的效果。

6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者感情，初步领会文章基本的表达方法。

（四）教学设计思想：

这是一篇关于动物的真实故事。“义犬复仇”这个题目，既概括了故事的主要内容，又表达了作者对故事的主人公——军犬文尔内的高度评价。课文是按事情的发展顺序写的.。故事的时间、地点变化使划分文章的层次、结构多样化。时间——整个故事前后历时八年，经历三个时段：前苏联卫国战争前夕；卫国战争爆发后；卫国战争胜利，德国法西斯投降。故事的主要内容是在一、三两个时段展开的。地点——故事展开的地点伴随着时间的变化而变化：前苏联的边境—德国柏林某镇—前苏联国内。故事的主要内容是在前两个地点展开的。如果按时间或地点划分，可以把课文分为三个或者四个部分。如果按事情发展过程划分，也可以把课文分为四个或五个部分。故事中有几处看似平常但起着重要作用的句段，需要认真体会。

1、自然段介绍文尔内“年轻健壮，训练有素，对主人依恋而忠心”。这三点可以说是整个故事的物质的、思想的基础。“年轻健壮”，才能咬掉敌人的手指，才能在八年之后虽身负重伤仍能咬断敌人的喉管为主人报仇；“训练有素”才能有边境遭遇战中的表现，才能有超乎寻常的嗅觉，乃至八年之后仍能在大街上凭着记忆中的气味找到杀害其主人的仇敌；“对主人依恋而忠心”才会不愿服从新主人的指令，挣脱链子跑到主人被打死的地方哀鸣不止，才会在八年之后舍身忘死地为主人报仇。当然，以上三点是互相联系的而不是独立的。

2、第6自然段介绍文尔内丧失了听觉，不适合在边境服役，“我个人收养了它”。这为下文文尔内来到柏林做铺垫，与第9自然段相照应。

3、第9自然段是十分重要的交代，“我被任命为柏林某镇的卫戍之后，家属带着聋狗文尔内也由国内来到这里”。文尔内来到柏林才有复仇的条件；“文尔内的听觉虽然丧失了，可它的嗅觉却边的更加敏锐”，使文尔内凭着气味找到仇人的这种“不寻常的行为”有了根据，令人坚信不疑。

4、第7、8自然段看似与文尔内的故事没有直接联系仔细想来是必不可少的交代。最重要的是表明杀害斯达罗的凶手还活着；其次是这个法西斯分子杀残至极，对狗——曾经咬掉他两个手指的动物，怀有深仇大恨。

第15、16自然段对死者身份的确认也是必不可少的。表明死者是个顽固不化的法西斯分子，他的死是罪有应得，死不足惜。以上这些必要的交代，使故事内容前后照应，结构严谨，真实可信。特殊“人物”、特定的历史背景提升了主人公的精神境界。一般情况下，狗对主人依恋、忠诚，甚至舍去生命为主人报仇，虽然也令人感动，但那只是动物特征的表现。

课文讲述的故事不同一般，文尔内是一条军犬——战士把军犬、战马视为自己的战友，像亲密的朋友一样对待它们，文中多次写到这种感情。正是这种战友的感情增强了故事的感染力。更为重要的是，这条军犬的故事发生在前苏联人民反抗德国法西斯