Unit 4 Journey across a vast land Using Language(1) 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019) 选择性必修第二册.docx

Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语人教版(2019)选择性必修第二册

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教学内容

教学内容：人教版选择性必修第二册Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(1)

教材章节：本节课主要围绕Unit4的第一部分内容展开，包括课文、词汇、语法等。课文讲述了一位探险家穿越广袤土地的冒险经历，引导学生了解探险家的勇气和智慧。词汇方面，本节课将重点学习与探险、地理相关的词汇。语法方面，将学习现在进行时态在描述正在进行或即将发生的动作或计划时的用法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读探险故事，学生将提升语言能力，学习地道的英语表达；通过了解探险文化，增强文化意识；通过分析故事中的逻辑关系，培养批判性思维；同时，通过参与课堂活动和自主探究，提高自主学习能力和合作学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：掌握与探险、地理相关的词汇，如desert,mountain,river等。

2.语法学习：正确运用现在进行时态描述探险过程中的动作或计划。

难点：

1.词汇记忆：探险相关词汇较多，学生容易混淆。

2.语法运用：现在进行时态在具体语境中的运用需要学生准确把握。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、视频等多媒体手段，结合实际语境，帮助学生记忆和理解探险相关词汇。

2.语法教学：设计情景对话，让学生在实际交流中练习运用现在进行时态，并通过例句分析，帮助学生理解语法规则。

3.课堂活动：组织小组讨论，让学生在合作中共同解决问题，提高语言运用能力。

4.课后作业：布置与探险相关的阅读和写作任务，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解探险背景知识，引入课文学习。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，激发思维，提高语言表达能力。

3.案例分析法：通过分析探险故事中的具体情节，引导学生理解语法结构和词汇用法。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容、图片和视频，丰富课堂视觉体验。

2.互动式学习软件：运用教学软件进行词汇和语法练习，提高学习效率和趣味性。

3.网络资源整合：利用网络资源拓展课外阅读，增加学生的知识面和阅读兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示世界地图，引导学生观察不同地区的自然景观和地理特征。

-提问：同学们，你们知道哪些著名的探险家？他们有哪些著名的探险故事？

-引出本节课的主题：Unit4JourneyacrossavastlandUsingLanguage(1)，并简要介绍课文内容。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注探险家的旅程、遇到的挑战以及解决问题的方法。

-分析探险相关词汇，如desert,mountain,river等，并结合图片和实际语境进行讲解。

-讲解现在进行时态的语法结构，通过例句展示其在描述探险过程中的运用。

-通过多媒体展示探险视频或图片，让学生直观感受探险氛围。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文内容讨论探险家可能面临的挑战及应对策略。

-词汇练习：让学生在小组内互相提问探险相关词汇，巩固记忆。

-语法练习：设计填空题，让学生运用现在进行时态完成句子。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调探险家在旅行中的勇气和智慧。

-引导学生思考：在现实生活中，我们如何培养自己的勇气和智慧？

-鼓励学生在课外多阅读探险故事，提升自己的语言能力和文化素养。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：让学生阅读与探险相关的文章，提高阅读兴趣和语言水平。

-词汇作业：让学生收集并记忆5个与探险相关的词汇，并尝试在句子中使用。

-语法作业：让学生完成一篇关于自己梦想的探险故事，运用所学语法知识描述探险过程中的动作或计划。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TheSevenSummits:TheStoryoftheFirstAscentoftheHighestPeaksoftheWorld》

这本书讲述了世界七大高峰的首次登顶故事，适合学生了解不同地区的自然环境和探险历史。

-《IntotheWild》

杰克·伦敦的这部小说描绘了一个年轻人在荒野中的探险经历，通过主人公的视角，学生可以学习到如何在野外生存的知识。

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