八年级语文下册第一单元比较探究克隆技术的伦理问题教案3北师大版.docVIP

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克隆技术的伦理问题

课题

克隆技术的伦理问题

授课班级

授课人

学习

目标

学问实力：了解争论文的相关学问和克隆技术的发展及现状。

2．过程方法；自主阅读和思索探讨，了解作者，驾驭字词，感知课文内容。

3．情感看法;体会科学家对人类负责的精神，树立正确的道德伦理观。

重点

难点

1、了解驾驭争论文的相关学问，初读课文，驾驭字词，感知课文内容。

2．了解人与“克隆人的区分和联系。

教法

选择

阅读法、思索、探讨法

课型

新授

课前打算

查找资料，细心制作课件

是否采纳多媒体

是

教学

时数

2课时

教学

时数

第1课时

备课

总数

第课时

课堂教学过程设计

教学内容

老师

活动

学生活动

一、揭示学习目标：

1、创设情境，导入课题

媒体播放克隆羊、狗、猫“多利”的克隆图片。

师：今日我们就来学习邱仁宗有关克隆的一篇科学论文——《克隆技术的伦理问题》，看看他是针对什么问题绽开探讨的？最终又得出了怎样的结论？

2.揭示学习目标：（见上）

二、指导学生先学。

1、通过阅读（媒体展示），了解争论文的相关学问

2．借助课本和资料，了解作者生平和克隆技术的发展及现状

3、初读课文，勾画、识记生字词，感知课文内容。

三、学生先学，老师巡察。

1、阅读媒体，了解争论文的相关学问

争论文的三要素：论点、论据和论证。

论点：就是你观点。论据：就是支持你观点的依据。

论证论证就是用论据来证明论点的过程和方法。

论证方式：一般分为立论和驳论两种。

论证结构：一般为“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。

2、查阅资料了解作者及本文的写作背景。

1、播放课件，引入课题，并板书课题。

2、媒体展示教学目标

3、多媒体出示学法，提出学习要求，做相应的学法指导

4、播放课件，介绍争论文的学问。

5课件出示问题

1、媒体图片

激发学习趣。

2、看屏幕认读

学习目标

3、看媒体明确学习任务，驾驭先学方法

4、看课件，识记驾驭相关识

5学生发言，相互补充，

教学内容

老师

活动

学生活动

作者邱仁宗，1932年生，1952年毕业于清华高校文学院，当代学者，华中科技高校生命伦理学探讨中心主任，北京高校医学部兼职教授，国家人类基因组北方探讨中心伦理委员会主任委员，世界技术网络2002年度伦理学奖获奖人，国际单体型图委员会委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理委员会委员。他是我国闻名的生命伦理学家，他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深有探讨。在20世纪80年头初，把生命伦理学系统地介绍到中国。

背景资料：自1953年，沃森和里克历史性地发觉的螺旋结构以来，生命科学经验了飞速发展，基因重组、动物克隆、人类基因组安排、胚胎干细胞探讨以及器官移植、试管婴儿、基因检测和治疗等科学突破和医学奇迹，给人类带来莫大福祉，同时也引发了空前的伦理冲撞。

初读课文驾驭字词，感知课文内容。

1.生字克隆lóng??畸形jī?哺乳bǔ??概率lǜ??干预gān?鳍qí

?克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。

父本：生物繁殖过程中，雄性的亲代。

母本：生物繁殖过程中，雌性的亲代。畸形：不正常的形态。

迥然不同：形容完全不相同。

4、齐读第一段后，思索探讨：

错误！未找到引用源。、作者提出了什么问题？（人格是不能复制的、克隆不出来。）

错误！未找到引用源。、如何理解课文第一段讲的“克隆人和人的区分？

四、检查学生先学效果。

五、学生探讨、

更正，老师点拨。

六、当堂训练。完成配练相关题

七、板书设计：（见课件）

6老师组织指导学生查资料，了解有关文学常识。

7、用媒体展示：明确要点

8、老师组织学生读课文，驾驭文中重点字词。

9、然后老师做适当的引导、点拨并板书要点

10、布置练习，适当点拨、

6自主查找阅读。