Unit2 I’d like a hamburger. ( Part CPart D )（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Unit2I’dlikeahamburger.(PartCPartD)（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册

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设计意图

本节课设计旨在通过情境教学，让学生在真实语境中运用所学知识进行交际。通过PartC和PartD的学习，学生能够熟练运用“Wouldyoulike...?–Yes,Iwould./No,Iwouldn’t.”的句型进行日常交际，提高口语表达能力。同时，通过歌曲、游戏等趣味活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）语言能力：通过听说活动，提高学生运用英语进行日常交际的能力；2）文化意识：引导学生了解西方饮食文化，拓展国际视野；3）思维品质：通过问题解决和策略学习，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；4）学习能力：通过自主学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

学情分析

五年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够掌握基本的词汇和句型。但在实际运用中，部分学生可能存在以下情况：

1.知识基础：学生已经学习了一些日常用语和简单句型，对英语有初步的认识，但词汇量相对有限，对语法规则的理解还不够深入。

2.能力方面：学生在听说能力上有所提高，但口语表达不够流利，缺乏自信心。部分学生在阅读理解方面存在困难，难以准确把握文章主旨。

3.素质培养：学生在团队合作和竞争意识方面有所提升，但部分学生可能存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但个别学生可能存在注意力不集中、纪律性不强的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的知识水平，适当调整教学内容和难度，确保学生能够跟上教学进度。

2.注重培养学生的口语表达能力，通过多种活动提高学生的自信心。

3.加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力，为后续学习打下基础。

4.关注学生的行为习惯，培养良好的学习态度和纪律性，提高课堂效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如汉堡制作过程视频、相关食物图片等。

3.教学工具：准备磁带、录音机等音频设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及挂图展示区，以便展示教学内容和活动流程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示汉堡图片，引发学生兴趣。

-提问：“Whatdoyousee?Whatisit?”

-引导学生思考：“Doyoulikehamburgers?Why?”

-引出本节课主题：“Today,wewilllearnabouthamburgersandhowtoordertheminEnglish.”

2.讲授新知（20分钟）

-播放汉堡制作视频，让学生观察并总结制作过程。

-教授新词汇：“hamburger,cheese,lettuce,tomato,onion,ketchup,mustard,bun”。

-通过实物展示，讲解单词的正确发音和拼写。

-引导学生练习使用句型“Wouldyoulike...?–Yes,Iwould./No,Iwouldn’t.”进行点餐。

-设计情景对话，让学生模拟点餐过程。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生扮演餐厅服务员和顾客，进行点餐练习。

-个人练习：让学生独立完成点餐任务，教师巡视指导。

-游戏环节：设置“点餐大赛”，学生快速点餐，答对者获得积分。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本上的练习题，巩固所学知识。

-预习下一课内容，为下节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍西方饮食文化：收集有关汉堡的历史、制作方法、流行趋势等资料，制作成PPT或小册子，让学生了解汉堡背后的文化故事。

-食物英语词汇表：整理与食物相关的英语词汇，包括食材、烹饪方法、饮食礼仪等，帮助学生扩充词汇量。

-日常交际用语：收集生活中常用的英语交际用语，如点餐、购物、询问等场景的对话，便于学生在实际生活中运用。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景下使用英语进行交际，如在餐厅点餐、在超市购物等。

-家庭作业：布置与食物相关的家庭作业，如让学生制作一份以汉堡为主题的英语小报，介绍汉堡的