《剃头大师》教学设计与指导课件（第一课时）.pptxVIP

剃头大师第一课时

一是引导学生结合生活经验理解句子意思，落实单元语文要素；二是结合年段目标要求和文本特点，落实词语理解，感悟生动语言。以“受刑”一词为切入点，让学生读、思、悟，体会老师傅剃头时小沙的痛苦。其中，指导学生通过联系上下文、结合生活经验、理解关键词、想象画面等方法理解难懂的词句，落实了语文要素的学习。引导学生运用抓住关键词等方法，和同学进行讨论交流，体会语言的生动，并相机指导朗读，引导学生读出趣味。设计思路

学习目标1.认识“剃、执”等生字，会写“表、胆”等生字，会写“大师、表弟”等词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2.品读课文第一至六自然段，能运用多种方法理解难懂的句子，体会小沙剃头时的感受，品味幽默风趣的语言特色。

预习导入剃头大师tì什么人能称为“大师”？“大师”是指在学问或艺术上有很深造诣，被大家所尊崇的人。

预习导入那么“剃头大师”指什么样的人？“剃头大师”应该是理发技艺十分高超的人。

执行否则骂人仇人习惯整体感知受刑代替厘米摸耳朵chóuzhíxínɡ

整体感知自由默读课文，思考：哪个部分叙述了老剃头师傅给小沙剃头的经过，哪个部分叙述了“我”给小沙剃头的经过？第四至六自然段写的是老剃头师傅给小沙剃头的经过，第七至十八自然段写的是“我”给小沙剃头的经过。

老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同呢？让我们仔细阅读课文来比较一下。整体感知

我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。整体感知

我的表弟小沙天生胆小。

我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。第二个句子通过举例的形式，把小沙怎么胆小写清楚了。

读第二至六自然段，启发思考：老剃头师傅是怎么给小沙剃头的，小沙有什么感受？整体感知交流讨论：老师傅给小沙剃头时，小沙“一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”。小沙为什么会有这样的感觉？

最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。整体感知你有过这样的经历吗？如果把句子中的“咬住”改成“夹住”，可以吗？

这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。整体感知你有过这样的经历吗？联系上下文，结合生活经验，我们读懂了小沙剃头跟受刑一样，很难受。

整体感知文中还有好几个地方也写出了小沙剃头时“受刑一样的感受，默读第二至六自然段，找出相关的句段，再与同桌交流。哪些词语突出了这种感受？抓住一些关键词也能让我们更深入地理解句意。从第二自然段中发现了小沙剃头像受刑。

整体感知从第三自然段中小沙像看仇人一样看着给他理发的人，看出小沙不愿意理发。从第四自然段中体会到小沙因为“锃亮的剃刀”而规规矩矩。通过想象这样的画面，我们也能感受到小沙剃头时的痛苦。

这节课，我们通过联系上下文、联系生活实际、理解关键词、想象画面等方法感受到了小沙剃头时如受刑般的痛苦。可头发却又不得不理，怎么办呢？他请来了一位“剃头大师”，这位剃头大师究竟表现怎么样？我们下节课再学习。整体感知

指导书写把生字按左右结构和上下结构分成两组。你觉得哪些字最容易写错，哪些笔画需要注意。

预习检查“表”上部的竖和下部的撇不能写成一笔。表“鬼”要先写“白”，注意不要把“白”的撇画写成刀字头。鬼

作业布置抄写词语表中的词语。