第16课 模块功能先划分 教学设计 人教版信息技术八年级全一册.pdf

教案

备课教师：备课日期：年月日

课题第16课模块功能先划分课型：新课

授课

年月日共1课时第1课时

时间

1.信息意识：

增强学生对物联网技术的敏感度，学会从信息角度分析和解决问题。

学科2.计算思维：

核通过功能模块划分，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

素养3.数字化学习与创新：

目标运用信息技术手段，创造性地设计物联系统，解决实际问题。

4.信息社会责任感：

关注物联网技术在生活中的应用，积极参与物联网项目的设计和实施。

教学

了解物联系统的工作流程，确定功能需求，划分功能模块。

重点

教学

根据实际需求，合理划分物联系统的功能模块，并设计实现方案。

难点

教法教法：情境教学法、任务驱动法、演示讲解法、分组合作法。

学法学法：自主探究法、合作学习法、实践操作法。

教具

多媒体教学设备、物联网项目案例视频、物联系统功能需求分析表模板分组学习材

学具

准备料。

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

活动1：

播放一段智能家居的短片，展示智能

新通过生动的短

灯光、智能温控、智能安防等场景。短片活动1：

课片，激发学生的学习

结束后，教师提问：观看短片，积极思

导兴趣，引导他们进入

1.同学们，你们觉得这些智能家居是考并回答教师的问题。

入物联网的世界。

怎么工作的呢？

2.它们背后隐藏着什么秘密？

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

一、新知探究

（一）了解物联系统的工作环节

活动2：

1.展示物联系统的工作流程图，用生活动2：通过直观的流

动的语言解释每个环节的作用，如：1.认真听讲，理解程图和生动的比喻，

①采集数据就像我们的眼睛，通过传物联系统的工作流程。帮助学生理解物联

感器收集信息；2.思考并回答教系统的工作流程，并

②传输与存储数据就像我们的神经师的问题，如智能门引导他们将理论知

系统，将信息传递到大脑并保存；锁、智能冰箱等。识与现实生活相结

③分析处理数据就像我们的大脑，对合。

新信息进行处理和决策；

知