部编版语文八下第一单元大单元教学案例.doc

部编版语文八下第一单元大单元教学案例

八下第一单元以民俗为主题，选编了《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文，设置了“学习仿写”主题写作模块和“应对”口语交际模块。教师有必要从单元整体角度出发，以“民俗”为主题，深入把握大单元整体性教学重点和难点。

一、目标定位

大单元整体性教学目标定位是保证学生学习质量的前提，教师可从单元导语、核心素养、课文共性与个性三方面入手研究，制定科学的目标体系，为后续的大单元整体性教学提供导向。

【语言运用】

1.用准确、流利的语言介绍民俗文化；

2.学习仿写，提高写作水平。

【思维能力】

1.为民俗文化设计海报、课本剧等，培养学生的形象思维能力；

2.组织以民俗文化为主题的交流会，培养学生的逻辑思维能力；

【审美创造】

1.体验、评价作品的艺术特色；

2.欣赏本单元主要人物的形象美；

3.介绍民俗文化，获得审美体验。

【文化自信】

1.了解文中民俗文化，理解并领会民俗文化内涵。

2.热爱家乡民俗文化，记录并传承民俗文化。

（一）单元导语

八下第一单元导语是设计目标的重要依据。

单元导语的前半部分揭示人文主题“民俗”，意在指明大单元教学活动的方向和探究学习重点。课文内容以民俗活动为主，本单元习作、口语交际的主体也与民俗活动有关。

后半部分详细指出语文要素，意在明确学习重难点。学生需要通过本单元学习，分析作者的表达方式，感受文本思想感情，品味文本语言。

基于此，大单元教学目标定位基本明确，即：

以民俗活动为中心，开展阅读、写作、口语交际活动，让学生体会风土人情，从民俗文化中品味富有表现力的语言，形成民族文化自豪感。

（二）核心素养

“新课标”提出培养学生文化自信、语言应用、思维能力、审美创造的素养建议。八下第一单元教学目标设计，应以培养学生的核心素养为主，从而突出语文课程的育人功能定位。教师需要立足核心素养设计以下目标。

文化自信：从课文中的多元化民俗现象中品味其中的情味，通过提炼民俗的意义，增强文化自信，提高对民俗活动的认识。

语言应用：利用文字记录民俗活动，阐述对民俗的情感，提升语言能力。

思维能力：深度思考、综合对比民俗现象，结合个性化观点阐述喜爱民俗活动的理由，创造性地展示阅读体会，提升逻辑思维、创新思维和批判性思维等。

审美创造：在文本鉴赏中体会各地的民俗文化之美、思想之美，提升审美情趣，学会运用语言创造美。

（三）课文共性与个性

在对大单元教学目标进行定位时，教师应关注单元内课文的共性特征，引导学生通过大单元学习，感知课文之间的联系，进而充分利用教材课文进行语文实践，提升核心素养。

在八下第一单元中，四篇课文均涉及民俗，作者通过以物传情的方式，表达自己浓厚的情思。通过分析课文中事物背后的浓浓情思，感知作者的思想感情，体会写作方法的好处。对各篇课文的个性特点进行分析，明确大单元整体性教学目标。例如：

《社戏》以第一人称视角进行叙述，通过“好戏”表达对自然、民俗、精神家园的喜爱之情。

《回延安》以直抒胸臆的方式，表达对延安的思念之情。

《安塞腰鼓》运用大量修辞手法，叙述民俗活动的火热场面。

《灯笼》语言富有表现力，蕴含不同的情感主线，于事物中彰显大情怀以及“以天下为己任”的理想。

对单元导语、核心素养、课文共性与个性进行分析，可以将本单元整体性教学目标设计为：

通过研读课文，分析写作方法，积累精彩语言素材，体会精神家园、延安精神、家国情怀等内涵；

使用多样化方法进行写作，运用单元所学知识表达对民俗的理解和热爱。

二、情境创设

教师要着眼于自主学习能力的培养，为学生创设大单元教学情境。教学目标贴合教材内容，融入核心素养要求，为教学情境的创设提供参考，以便教师结合相关目标、情境，有序开展大单元教学活动，提高学生的自主学习能力。

在情境设置中，教师要依据教学目标，充分考虑单元主题与学生生活的“链接点”，在分析学情的同时，创设高质量的教学情境。

（一）链接生活，明确情境要点

新课标要求教师明确学生在生活中的真实语言文字运用需求，创设高质量情境，服务学生解决现实生活问题。教师可以在大单元教学设计中挖掘课文、写作主题、口语交际中与生活的“链接点”。

《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文与学生的生活联系密切，其中的民俗活动更能勾起学生的回忆。教师可以设计“民俗情·中国梦”单元学习主题，挖掘课文中的民俗文化内容，借助多媒体展示有关民俗活动的图片，让学生在不同的活动分析中体会传统文化的精髓，产生探究民俗的兴趣。

（二）分析学情，创设教学情境

八年级学生的语文学习积极性相对较高，部分学生对民俗活动的理解流于表面，但能通过阅读理解感受语言的丰富内涵。基于学情分析结果，教师可以创设以下三个教学情境。

情境一：今天，贺敬之重新回到延安，你作为电视台记者需要对他进行采访。请向他提出问题：“您走进21世纪