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信息技术支持下的初中道德与法治课教学策略

崔雪梅杨柳青青钟永江

●初中道德与法治课程性质

●课堂教学中存在的问题

●信息技术支持下的教学策略

初中道德与法治课不仅仅是向学生传授道德理论知识，更重要的是帮助学生养成良好的道德品质，以及建立正确的世界观、人生观和价值观。信息技术的发展，可以为道德与法治课的教学提供全方位的支持。所以，笔者基于初中道德与法治课的课程性质，针对课堂中存在的问题，设计了信息技术支持下的初中道德与法治教学策略。

1.通过资源库，加深了解优秀传统文化

资源是教与学的条件和保障，教师需要根据教学内容及学生的认知特点，为学生提供适合有效的学习资源，帮助其更好地学习。资源库并不是简单的资源汇总，而是经过严格筛选后，将具有针对性的资源精准推送给学生。学生通过对资源库中优秀传统文化的分享，可以加深对优秀传统文化的了解，提高文化认同感和自信心。同时，学生可以分享各自喜欢的优秀传统文化知识，这样既开阔了视野，也激发了学习热情。另外，教师还可引导学生利用信息技术探索感兴趣的知识，并学会利用资源库中丰富的资源来满足自己的學习需求，进一步提升自主学习能力。

2.通过网络学习空间，参与时事政治讨论

网络学习空间是以网络为基础的支持学生探究学习的平台，通过网络学习空间能够真正意义上实现个性化学习，实现知识获取方式的多样化，实现以学生为主体以及学习目标的精准定位，网络学习空间为培养学生的创新精神和实践能力提供了有力支持。在初中道德与法治课上，教师通过网络学习空间，可向学生发布任务或问题，学生可自由分组，提出自己关于时事政治热门事件的观点，并通过和组员的讨论，找到解决方法。

3.通过大数据分析，支撑个性化学习

教师借助信息技术手段采集学生在学习过程中的特征数据，对学生日常学习行为进行跟踪并记录，然后进行大数据分析，分析学生已掌握的知识和未掌握的知识，帮助学生了解自己所处的学习状态以及判断接下来的学习目标和方式。另外，不同的学生适合不同的知识获得方式，所以教师为学生推送的学习资源也应是多样化的。大数据分析帮助学生了解自己的学习程度，找出薄弱环节，学生随时可以进行反复学习，信息技术手段的支持可以促进个性化学习的发展。

4.通过微课，丰富学习资源与途径

微课的内容是围绕教材中的重点、难点、易错点等相关知识设计的，并含有课外知识的延展，能进一步拓宽学生的视野，提高其自主学习能力。将微课与初中道德与法治课结合，有助于搭建初中道德与法治教学的新平台，有利于为学生创设自由、生动的学习环境，为学生提供丰富的学习资源和多种学习途径，让学生根据自己的情况选择最佳学习方式。

5.通过多媒体技术，活化课堂氛围

多媒体技术的有效运用，可以更好地激发学生的学习热情，活化课堂氛围，提高课堂教学效率。例如，当讲授道德法治类教学内容时，可以播放与教学内容有关的短片，使学生感受到理论与实践的联系，同时加深对所学知识的理解。