幼儿教师口语训练课件 项目三　一般口语表达技能任务8 科学发声技能训练.pptxVIP

幼儿教师口语训练

目录CONTENTS1项目一普通话语音知识与训练2项目二普通话水平测试训练3项目三一般口语表达技能4项目四职业口语表达技能行业PPT模板/hangye/4项目五职业拓展口语技能

项目三一般口语表达技能

任务八科学发声技能训练案例引路李悦天生就是大嗓门，从学前教育专业毕业后，她应聘到了一所幼儿园工作。任教一段时间后，李悦经常感觉嗓子疲劳、喉咙肿痛，嗓音也变得嘶哑，严重影响到了语音的质量及与幼儿沟通的效果。到医院检查后，医生建议李悦服药治疗，要少说话、多喝水，同时科学调节共鸣器官，这样不仅可以丰富声音色彩，还可以保护声带。可是幼儿教师这个职业需要每天面对幼儿，话又不能少说。李悦为此感到非常苦恼。

任务八科学发声技能训练TEACHINGANALYSIS教学分析（一）气息在发声中的作用清代末年戏曲理论家陈彦衡在《说谭》中，言简意赅地概括出气息在发声中的作用：“夫气者，音之帅也。气粗则音浮，气弱则音薄，气浊则音滞，气散则音竭。”吸气、呼气的流量与速度，直接影响着声音的感情色彩，也影响着口语表达的效果。因此，在口语表达中，气息不仅是发声的动力，还是调动和催发感情的重要手段。运用好气息，气随情动，以气托声，才能做到以声传情。一、气息运用

任务八科学发声技能训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）胸腹联合式呼吸呼吸方式大致有三种：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹联合式呼吸。胸式呼吸是人们站姿、坐姿自主呼吸时的呼吸方式，这种呼吸方式进气量小，持久力差，难以控制。腹式呼吸是人们卧姿自主呼吸时的呼吸方式，这种呼吸方式进气量较大，但缺乏胸肌的参与，形成的声音闷、暗，难以调节。这两种呼吸都属于自然呼吸法，不能满足教师口语表达的需要。教师在口语表达中，应采用胸腹联合式呼吸。胸腹联合式呼吸的优势在于：在吸气时，借助胸腔肌肉群的力量使肋骨扩展、横膈肌下降，增大了胸腔的容气量，建立了胸、膈、腹之间的关系，使呼出的气流强而有力，气息更加稳健，便于控制。一、气息运用

任务八科学发声技能训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）胸腹联合式呼吸1.胸腹联合式呼吸要领训练方法：采用站姿或坐姿，上身保持正直，头放正，肩放松。站姿时，双脚可呈丁字步站立，也可立正姿势站立，脚宽不要超过肩宽；坐姿时，要坐在凳子的前半部分，双脚平放地面。一、气息运用

任务八科学发声技能训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）胸腹联合式呼吸1.胸腹联合式呼吸要领（1）吸气要领。小腹向内微收，胸、腰部同时向外扩展，感觉腰带渐紧，腰部有气环撑开的感觉。用鼻吸气，吸气时不要耸肩，控制气息一两秒钟后，用口将气缓缓呼出。一方面，可用“闻花香”来体会吸气的感觉：想象面前有一盆鲜花，花香扑面而来，深吸一口气，感觉两肋张开、气息下沉、腹肌收缩、腰部胀满，气吸进八成满，控制一两秒后，缓缓呼出。另一方面，也可用“抬重物”来体会吸气的感觉：找一张较重的大桌子，吸气后将其抬起，吸气的瞬间两肋张开、气息下沉、腹肌收缩、腰部胀满，与胸腹联合式呼吸吸气时的感觉相似。一、气息运用

任务八科学发声技能训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）胸腹联合式呼吸（2）呼气要领。呼气时，要保持吸气时的状态，胸、腹部在控制下将肺部储气慢慢放出。呼气要用嘴，练习呼气时，呼出的气息要细、匀、稳，呼气的时间要逐渐延长。可进行“吹灰尘”练习：假设面前桌子上布满灰尘，均匀而缓慢地呼出气息，以吹掉桌子上的灰尘。一、气息运用

任务八科学发声技能训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）胸腹联合式呼吸2.运用胸腹联合式呼吸应注意的问题在胸腹联合式呼吸的实际运用中，吸气与呼气的配合有四种方式：慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸快呼、快吸慢呼。进行胸腹联合式呼吸训练要循序渐进：初学时，为了掌握正确的呼吸状态，可先进行慢吸慢呼、慢吸快呼训练；在初步掌握胸腹联合式呼吸方法之后，可进行快吸快呼、快吸慢呼的训练。在实际口语表达中，运用最普遍的是快吸慢呼。训练时气息吐字要配合好，气息通畅不紧，吐字清晰利落，情感贯穿其中。一、气息运用

任务八科学发声技能训练TEACHINGANALYSIS教学分析（三）气息的接续技巧一篇文章或一段话不可能用一口气表达完，因此，我们要学会在口语表达中不露痕迹地接续气息。接续气息的方式主要包括换气和补气。换气是在句段表达到一定位置时，从容自然地吸入一口气后继续表达。补气则是在一句话中，当意思未讲完而气息不够用时，巧妙、及时地补进一些气息后继续表达。补气时，要保持胸腹联合式呼吸的吸气状态，两肋扩张，气息自如地经口鼻迅速补入。口语表达时，气息太满会增加控制的难度，因此气吸到六七成满即可。如果表达长句或需要大量气