幼儿教师口语训练课件 项目四　职业口语表达技能任务15 教学口语训练.pptxVIP

幼儿教师口语训练

目录CONTENTS1项目一普通话语音知识与训练2项目二普通话水平测试训练3项目三一般口语表达技能4项目四职业口语表达技能行业PPT模板/hangye/4项目五职业拓展口语技能

项目四职业口语表达技能

任务十五教学口语训练案例引路大班科学活动：有趣的电池（教学片段）教师：今天老师带你们来到了电动玩具城，我们一起来看一看、玩一玩、试一试，了解这些有趣的电动玩具及物品。（幼儿按意愿分散选择玩具、摆弄物品并进行尝试，教师巡回引导幼儿观察）教师：你的××玩具真有趣，它是怎么会动起来(亮起来、响起来)的呢?你的玩具为什么不动呢?（幼儿讨论）

任务十五教学口语训练案例引路大班科学活动：有趣的电池（教学片段）教师：哪位小朋友说一说，为什么有的玩具能动，有的玩具动不起来呢?（幼儿回答）教师：小朋友们说的真好！在我们这里的玩具中，有电池的玩具就能动，没电池的玩具就不能动。看来电池太神奇啦！今天，我们就一起来认识电池。为了激发幼儿认识电池、探索科学的兴趣，这位教师的教学口语，应该用怎样的语气、语调、语速表达呢？

任务十五教学口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析幼儿教师的教学口语要符合幼儿教育的特殊语言要求，符合幼儿的心理和生理发展特点，应具有趣味性、知识性、启发性、针对性等特点。（一）趣味性教学口语要能吸引幼儿的注意力，能引起幼儿学习、活动的兴趣，使幼儿自觉、主动、愉快地参与活动，表达时要多运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法，多用象声词与态势语，丰富表现手段，使教学内容更加鲜明、形象、生动。一、认识教学口语

任务十五教学口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（二）知识性教学口语是传递知识的主要手段。幼儿教师的教学口语要包含一定的信息量，能让幼儿增长见识、获取经验。教师在具体表达时，要求知识点准确，语言清楚，层次分明，符合幼儿的认知水平。教师要对教学活动的目标、教学内容的安排、教学活动的过程等考虑周全，在教学活动中能用准确的词汇表达知识的内涵，用简洁的语句表达丰富的内容，用层次分明的语序表达明确的目的。一、认识教学口语

任务十五教学口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（三）启发性幼儿园教学活动应以幼儿为主体，教师要充分调动和发挥幼儿的主动性，引导幼儿去发现和探索，启迪幼儿去归纳和总结。（四）针对性幼儿的思维水平、知识水平、接受能力因年龄的不同会有较大差异。教师要根据不同年龄段幼儿的身心发展规律、特点，有针对性地调整自己的教学口语。一、认识教学口语

任务十五教学口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（四）针对性1.对小班幼儿的教学口语小班（3—4岁）幼儿的思维处于具体形象阶段初期，他们掌握的词汇量很少，知识经验也少，理解能力较差，容易受周围人或事物的暗示和影响。因此，对小班幼儿，教师的教学口语要多用单句、短句，词语要浅显易懂，多用叠音词，如长长的、红红的、高高的；情感表达要具体鲜明，语气要夸张，语调要柔和，语速稍慢，可适当地重复，态势语要丰富。一、认识教学口语

任务十五教学口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（四）针对性2.对中班幼儿的教学口语中班（4—5岁）幼儿的思维处于形象思维阶段，知识经验比小班稍丰富了一些，接受能力也有所增强。因此，对中班幼儿，教师的教学口语句式可多样化，陈述句、疑问句、祈使句等交替使用，单句、简单复句交替使用；语言表达的内容更丰富，教学内容和用词均比小班多样化，重复次数减少。一、认识教学口语

任务十五教学口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析（四）针对性3.对大班幼儿的教学口语大班（5—6岁）幼儿的神经发育已趋于完善，思维仍处于形象思维阶段，但已有初步的抽象思维能力。因此，对大班幼儿，教师的教学口语中可出现一些表示类概念的词，如家用电器、交通工具、塑料制品等；复句可逐步增加，使语言更丰富。一、认识教学口语

任务十五教学口语训练案例引路小陈是一名幼师生，她学习认真，成绩优异。暑假期间，小陈到家乡的一所幼儿园实习。为了组织好第一次教学活动，她非常认真地写好了教学活动设计，并请一位老师对她设计的活动目标、活动过程等进行指导。写好了教学活动设计，小陈的这节教学活动是否就能达到预期目标？她还需要做哪些方面的准备？

任务十五教学口语训练TEACHINGANALYSIS教学分析幼儿教师要达到这些要求，平时需要进行响度、清晰度、速度、流畅度、儿童化等基本技能的训练。（一）响度响度，即教师表达时声音高低强弱的程度。对幼儿说话，音量要适中。教师的声音过低，坐在远处的幼儿可能听不清；声音过高，坐在近处的幼儿可能会感到刺耳。进行响度训练的方法：一是到讲台上面对全班同