第一单元（大单元教学课件）2025七年级语文下册统编版.ppt

任务一研读语言，体味诗意文中典型的细节描写还有——“目不窥园，足不下楼”“总是头发凌乱”,细腻地表现出闻一多先生的刻苦勤勉；闻一多先生走在游行示威队伍的前头，“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，形象地体现出他的大无畏的革命精神。形象生动地进行细节描写，是一种诗意表达。所以，本文语言的诗意特色首先就体现在：细节传神，形象生动。任务一研读语言，体味诗意分号前后的语句多为短句，有的甚至两个字就成一句话；前后句为并列关系，语意互补。这种前后句的字数基本相同，文意相对的语句叫做对句。本文的对句不少，如“人家说了再做，我是做了再说”,就是一个前后文意形成对比的对句。格式工整的对句，一般句意明晰，节奏明快，读来音韵铿锵。任务一研读语言，体味诗意任务一研读语言，体味诗意修改之后固然简洁，但表达效果不好。原文所引典故“仰之弥高”“钻之弥坚”,是颜回称赞老师孔子的话，意思是颜回认为孔子的学问及道德，越仰望越觉得高不可攀，越钻研越觉得坚不可及。这里借用来形容闻一多先生对于古代典籍钻研的兴致勃勃、执着坚韧，同时也蕴含着臧克家作为弟子对老师闻一多的景仰。使用典故，使文章表意含蓄、内涵丰富。任务一研读语言，体味诗意这篇课文除了多处使用对句之外，也有不少成对使用的四字词，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“不动不响，无声无闻”“气冲斗牛，声震天地”等，读来也是响亮有力、朗朗上口。工整警策的成语、四字词和对句的运用，使文章充满诗一般的节奏和韵律。因此，本文语言的诗意特色还体现在：对句工整，节奏铿锵。任务一研读语言，体味诗意任务一研读语言，体味诗意第一句中的“说”是指向他人宣布自己做了某事，这里用人家先说再做的自我标榜，反衬出闻一多先生先做再说的务实低调。第二句中的“说”有吹嘘、自诩的意思。联系下文，先生的钻研由唐诗转到楚辞，又向“古典新义”迈进，都是在别人赞美惊叹之声中完成的。“做”了没有“说”,除了表现闻一多先生的低调谦逊之外，更凸显出一个爱国学者为救国救民研究学术的孜孜不倦。第三句中的“说”是指以笔为枪号召民众，抨击反动政府，是一种救国救民的实际行动，表现出闻一多先生作为民主战士的“言”与“行”高度统一，敢想敢为，英勇无畏。任务一研读语言，体味诗意“说”一字的多重意蕴，使文章耐于咀嚼，具备诗歌语言一般的凝练之美。因此，本文语言的诗意特色还体现在：用心炼字，语意凝练。任务一研读语言，体味诗意“巨人”指身材远远高大于普通人的人，此处用来评价闻一多先生“说”的境界——远胜于普通人。作为学者，他专注于古代典籍研究，潜心探寻救国救民之路，是“做了再说，做了不说”;作为革命家，他以笔为枪唤醒国民、反对独裁，在群众大会上痛斥特务，该“说”时绝不沉默。“高标”意为最高标准，此处用来评价闻一多先生在行动方面堪为楷模，可供世人参照模仿。作为学者，他为了“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”,刻苦钻研唐诗和《楚辞》《周易》《诗经》等；作为革命家，他更是亲笔起草传单，亲身参加游行，“明知凶多吉少”,仍在群众大会上大骂特务。闻一多先生“做”得果决坚定，“做”得执着勇敢。这句话对于闻一多先生的“说”和“做”进行了高度提炼，体现出作者对闻一多先生的高度评价和热情赞扬，是一个饱含情感、响亮有力的议论式收尾。任务一研读语言，体味诗意言辞中充满情感，也是这篇文章语言具有诗意的一个表现。因此，本文语言的诗意最后还体现在：由衷抒写，情感深挚。任务二组装成诗，深悟精神卓越学者闻一多目不窥园，足不出户。沥尽心血，钻探典籍。十年艰辛，终成三部巨著。文化药方，疗治衰微国运。任务二组装成诗，深悟精神口的巨人行的高标做了再说，——为国寻求药方。做了不说，——十年钻探典籍。说了就做，——鼓壮志领游行。敢说敢做，——用生命践誓言。闻一多，口的巨人，行的高标。这节课，我们仔细揣摩品味了文章情感充沛、生动形象、精炼含蓄的诗意语句，走近了杰出学者和英勇战士闻一多，深入感受了他的勤勉严谨、勇敢无畏和任何情势下都坚定不移的爱国主义精神。课堂小结课后延学1.闻一多先生也是一位卓越的诗人，推荐同学们课外阅读他的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，感受其中的精神追求。2.搜集有关托尔斯泰的资料。任务一讨论交流，走近人物任务一讨论交流，走近人物作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样指绘的：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根