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铺满金色巴掌的水泥道
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走近大自然的愿望。
2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
【教学过程】
一、导入新课
谈话导入：上节课，我们欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头，这节课，我们要深入了解课文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。
二、学习第5-7自然段，理解词语，想象朗读
1.提出学习任务：默读课文第5-7自然段，你从哪些地方体会到水泥道的美？圈画相关词句，想象作者所描写的画面。
（设计意图：以任务驱动，引导学生在自主思考、互动交流中感受蕴含在语言文字中的美。）
2.教师指导点拨。
（1）金黄落叶图（第5自然段）。
①引导学生围绕“一片片金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘”等词语想象落叶的特点，了解作者对落叶的初步印象。
②指名学生朗读，提示可以读得舒缓一些。
（板书：发现——水泥道上布满落叶）
（2）水泥道全景图（第6自然段）
①引导学生围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描写整条铺满落叶的水泥道，作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，写出了水泥道的色彩美，形状美，使普通的水泥道增添了美感。（板书：比喻水泥道——地毯）
②指名学生带着想象读好语段，提示语速要稍慢，给人以美的感受。
（3）梧桐树落叶的特写镜头（第7自然段）
①引导学生围绕“都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片树叶。（板书：落叶——小巴掌）
②提问：这里的“熨帖”“凌乱”是什么意思？
③引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。
教师相机指导用多种方法理解“熨帖”。
查字典：贴切、妥帖。
联系上文，可知“熨帖”指的是紧紧地粘着。
看课文插图：梧桐树叶紧紧地粘在地面上的意思。
教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。
联系生活实际，由凌乱的房间来理解。
引导学生思考：文中的“凌乱”是什么意思呢？
预设：联系上文可知在本句指的是排列得不规则。
引导学生思考：为什么“凌乱”的落叶反而“更增添了水泥道的美”？
预设：因为这呈现出的是一种自然之美。
④指名学生朗读，提示语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美。
3.引导学生朗读第5-7自然段，提示边读边想象画面。
三、学习第8、9自然段，体会“我”的心情
1.提出学习任务：默读课文第8、9自然段，说一说：走在这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？
2.引导学生围绕第8自然段中“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……”想象作者走在水泥道上的情景。
3.引导交流：你觉得这个画面中最美的是什么？我的心情怎样？
预设：把小雨靴比作小鸟，增添画面的动感美。“蹦跳着”“歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情。（板书：小雨靴——小鸟）
4.启发朗读：我们应该怎么读好8、9自然段呢？提示第8自然段要读得轻快一些，读出“我”愉悦的心情；第9自然段朗读的语气可以强烈一些，以强调“我”对这美景的喜爱。
四、学习第10、11自然段，引导发现美
1.提出学习任务：默读课文第10、11自然段，思考：文章结尾为什么又写秋风、秋雨？作者为什么会觉得水泥道“真美啊”？
（1）引导学生关注课文开头和结尾都写到的“一夜秋风，一夜秋雨”，了解课文首尾呼应的写法。
（2）引导学生思考：作者为什么觉得水泥道“真美啊”？
预设：因为作者仔细观察，用心感受，这才能发现普通事物的美。
（板书：水泥道真美发现美感受美）
2.指导学生朗读第10、11自然段。
提示：“一夜秋风，一夜秋雨”，可以借助“夜”字理解句子写出了刮风下雨持续时间之长，应读得舒缓一些。第11自然段朗读的语气要强烈一些，读出“我”对这美景的喜爱。
3.过渡：同学们，这篇课文语言优美，特别是描写水泥道及落叶的词句，富有新鲜感，适合积累。学完了课文，把你喜欢的句子抄写下来吧。
提示：抄写的句子要注意格式，句子开头空两格，标点占格要规范。抄写时也不能看一个字抄一个字。
五、借助“阅读链接”，比较阅读，完成小练笔
1.请学生读一读“阅读链接”《自报家门》片段，用学习的方法理解词语。
（1）引导学生借助工具书读准“錾、筢”等字，了解“作坊、錾、筢子”等字词的意思。
（2）引导学生看图，借助生活经验理解词语，如“酱缸”“染坊”。
2.请学生对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》，说说自己有什么发现。
（1）引导学生圈一
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