校长研修班学习汇报.pptVIP

加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标德育辅导员:劳动模范、技术能手：七个能力：学习能力、创造能力、社会适应能力、交流沟通能力、团队协作能力、就业能力、创业能力以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设专业设置：市场需求+办学条件，调整和设置专业重点建设：基础、特色、水平、就业、工学结合优势、紧缺“双证书”率：80%以上以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力内容：技术领域+职业岗位（群）：任职要求+职业资格标准+“教、学、做”一体方法：与行业企业合作开发课程，与行业企业共同开发实训教材途径：1000门工学结合的精品课程3000种左右国家规划教材以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革8、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式平台：工学结合人才培养模式龙头：专业建设根本：课程设置、教学内容和教学方法改革要求：教学过程的实践性、开放性和职业性校内考核+企业考核课堂+实习地点：一体化半年时间顶岗实习学校：职业培训，技术开发企业：参与学校的改革与发展二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革教育部部长周济以校企合作为人才培养模式的体制基础，建立和完善工学结合人才培养模式，深化职业教育教学改革。工学结合要让学生顶岗实习，在真实的工作环境中的当相关的工作经验，获得一定的报酬。德国的“双元制”模式被认为是二战后德国经济起飞的“秘密武器”。把工学结合作为培养模式改革的切入点，带动专业建设，课程设置、教学内容和教学方法改革。对培养模式改革具有根本性和方向性的意义。以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革工学结合，模式改革的切入点校企合作，办学理念更新：开放式办学；以他方为中心的办学理念。组织结构的设计：校企合作的纽带，校内组织结构的开放性。政府制度的安排：校企双方共同制定制度。教学过程的合作：引进企业标准，改革教学方法和教学内容。01以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革02工学结合，理念的转变专业层面：学习与工作相结合，与学习相关的要素和与工作相关的要素相结合。顶岗实习：提高学生的工作能力和职业素质。师资队伍：增加教师企业工作经历；引进企业能巧匠。以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革12工学结合的要求0102实训基地：营造校内生产性真实的工作环境，开拓校外联系企业。课程改革：以工作过程为导向的课程改革、课程体系改革。质量管理：保证工学结合的质量，尤其是实践性教学环节。社会服务：社会培训，科技服务以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革工学结合的要求在真实工作环境中顶岗实习二、以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革开动员会介绍情况提出要求学生递交申请学校组织雇主面试学生学生和雇主双向选择确定工作单位学校与学生共同寻找雇主学校公布雇主名单专业教师为学生业务报告评分记载实践情况和成绩总结交流表彰定期访问学生和雇主协调和雇主共同指导学生撰写业务报告协调和监督学生按时到岗指导未落实单位的学生进行第二次选择学校审批协调和雇主共同对学生进行考核加深自己对专业的认识；提高学习理论的主动性和积极性；加深对社会和人类的认识，体会到与同时建立合作关系的重要性；考察自己的能力，增强适应还击的能力，了解职业信息，开阔眼界；提供经济来源责任心、判断力增强，迅速成熟；有助于学生就业的选择，使他们有优先被雇主录用的机会，提高就业率。以“工学结合”为代表的职业教育教学模式改革0102工学结合的好处（一）校企结合培养人才自治区领导讲话的主要精神是解决企业用工的及时性和学校培养的相对置后性矛盾的有效手段。提高学生的岗位适应能力，缩短技能人才成长周期。使学校培养目标和企业需求对接，避免人才培养的盲目性。校企合作达到了供给与需求、培养与就业的统一。1、校企合作是市场经济条件下职业教育和培训与企业共同发展的必然选择2、自治区领导讲话的主要精神多元合作，一企多校、一校多企、多校多企。校企合作培养高技能人才，基本技能和综合技能实训主要在学校进行，生产实习主要在企业进行。“订单式”培养，根据企业用人数量和技能要求开展订单培训。对在职员工技能提升培养，实行职业资格证书制度。2、合作模