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课文《数星星的孩子》的教学设计一等奖

1、课文《数星星的孩子》的教学设计一等奖

【基本教法】

以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。

【主要教学步骤】

一、初读课文，整体感知

１、教师范读课文。

２、学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。

３、读后引导学生讨论回答：

⑴这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？

⑵课文写的是他什么时候的什么事？

二、熟读课文，层层设问

指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。

１、让学生朗读课文第一节，提问：

⑴这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？

⑵这个孩子是怎样数星星的？

⑶让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等词义。

⑷第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？

⑸从哪些词语说明天空中星星很多？

２、指导学生朗读课文二、三节，提问：

⑴这两节各是写谁说的话？

⑵奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？

３、对奶奶和张衡的.不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：

⑴这一节是写谁的？

⑵爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。

⑶本节有三个“它们”各指什么？

⑷重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）

４、提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）

三、细读课文，知意明理

指导学生进一步细读课文，明白有关道理。

１、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

２、由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？

３、你应该向张衡学习些什么？

【评析】

本设计运用以读为主，层层设问的教法。教学线路是：初读感知──熟读设问──细读明理。把词句训练贯穿于具体课文教学中，问题设计由浅入深，环环紧扣，启迪性强，有利于学生了解课文句与句，段与段，人与人的联系，调动学生认真读书，思考回答问题，理解课文内容。

2、课文《数星星的孩子》的教学设计一等奖

【教学目标】

1、学会珍、靠、仰、百、傻等生字，理解词语。

2、读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

3、感受星空的美。

【教学过程】

(出示星空图)你看见了什么?有什么感受?(一个问题)

〖学习课文

一、学习第一自然段

1、这星空真美啊!请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用──划下来。

2、请一生反馈，(出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)一起来读读这句话──指名读(同时及时纠错)

3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

4、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的?

视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

⑴(星星很美或很亮)是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的?(珍珠是一颗颗的.，很有光泽)所以这里是把星星比作──珍珠。

还有吗?你觉得这句话美在哪里?

⑵(星星很多)从哪几个词语中可以看出来?(满天，无数)请你来读读这句话。

还能从哪里感受到星空的美?

⑶(星空很美)不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

让我们大家一起美美地读读这句话。

5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗?师读晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。读掉不行吗?为什么?

6、让我们一起来看看星星撒满天空的样子。(出示撒的课件)。

7、全班齐读这句话。

8、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》(出示课题)他就是──张衡。

9、他是怎么数星星的?(指名说)(出示2、3两句话)打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

10、反馈，找到了吗?请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。(边读边点红三个动词)

11、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗(约20多颗)